《用圖象表示的變量關(guān)系》變量之間的關(guān)系PPT(第2課時(shí))
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能從圖象分析變量之間的關(guān)系，加深對圖象表示的理解．
2.能對實(shí)際情境中所蘊(yùn)涵的變量之間的關(guān)系借助圖象表示．
3.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)新知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神．
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用圖象表示的變量關(guān)系PPT，第二部分內(nèi)容：教材助讀
1．預(yù)讀教材例題，本題表達(dá)了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？自變量是什么？因變量是什么？
時(shí)間與速度 時(shí)間是自變量 速度是因變量
2. 平面直角坐標(biāo)系中，與橫軸平行的線段表示的實(shí)際意義是什么？
速度無變化
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用圖象表示的變量關(guān)系PPT，第三部分內(nèi)容：活動探究
例 汽車在行駛的過程中，速度往往是變化的，下面的圖象表示一輛汽車的速度隨時(shí)間變化而變化的情況.
（1）汽車從出發(fā)到最后停止共經(jīng)過了________ 的時(shí)間.它的最高時(shí)速是________.
（2）汽車在________________的時(shí)間段里保持勻速行駛。時(shí)速分別是________________和________________.
（3）出發(fā)后8分到10分之間可能發(fā)生什么樣的情況？
（4）用自己的語言大致描述這輛汽車的行駛情況.
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用圖象表示的變量關(guān)系PPT，第四部分內(nèi)容：舉一反三
根據(jù)圖象回答下列問題
1．下圖反映了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？
時(shí)間與速度
2．點(diǎn)A，B分別表示什么？
點(diǎn)A表示物體由增速變?yōu)閯蛩�，點(diǎn)B表示物停止運(yùn)動
3．說一說速度是怎樣隨時(shí)間變化而變化的；
4．你能找到一個(gè)實(shí)際情境，大致符合下圖所刻畫的關(guān)系嗎？
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用圖象表示的變量關(guān)系PPT，第五部分內(nèi)容：隨堂檢測
1. 柿子熟了,從樹上落下來.下面的那一幅圖可以大致刻畫出柿子下落過程中(即落地前)的速度的變化情況?( )
2. 一輛公共汽車從車站開出,加速行駛一段后開始勻速行駛.過了一段時(shí)間，汽車到達(dá)下一個(gè)車站.乘客上下車后汽車開始加速,一段時(shí)間后又開始勻速行駛.下面的哪一幅圖可以近似地刻畫出汽車在這段時(shí)間內(nèi)的變化情況?( )
3. 某同學(xué)從第一中學(xué)走回家，在路上他碰到兩個(gè)同學(xué)，于是在文化宮玩了一會兒，然后再回家，圖中哪一幅圖能較好地刻畫出這位同學(xué)離家所剩的路程與時(shí)間的變化情況( )
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用圖象表示的變量關(guān)系PPT，第六部分內(nèi)容：課堂小結(jié)
本節(jié)課都學(xué)到了什么？
1.通過速度隨時(shí)間變化的情境，經(jīng)歷從圖象中分析變量之間關(guān)系的過程，加深了對圖象表示的理解.
2. 不僅讀懂了文字語言，而且還讀懂圖形語言.
3. 最關(guān)鍵是搞清楚自變量、因變量，并且明白了它們的變化關(guān)系.
4.一些變量之間的關(guān)系可以用圖象法來表示。它形象、直觀，便于探索趨勢.
5.在觀察圖象時(shí)要注意它兩軸上的名稱與單位，識別變化時(shí)可抓住起點(diǎn)、終點(diǎn)、最高（最低）點(diǎn)等特殊位置.
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用圖象表示的變量關(guān)系PPT，第七部分內(nèi)容：個(gè)性化作業(yè)
1．李明騎車上學(xué)，一開始以某一速度行進(jìn)，途中車子發(fā)生故障，只好停下來修車，車修好后，因怕耽誤上學(xué)時(shí)間，于是加快馬加鞭車速，在下圖中給出的示意圖中（s為距離，t為時(shí)間）符合以上情況的是（ ）
2．水滴進(jìn)的玻璃容器如下圖所示（水滴的速度是相同的），那么水的高度h是如何隨著時(shí)間t變化的，請選擇匹配的示意圖與容器.
（A）——（ ） （B）——（ ）
（C）——（ ） （D）——（ ）
3.觀察下圖，回答問題.
（1）反映了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系？
（2）點(diǎn)A，B分別表示什么？
（3）說一說速度是怎樣隨時(shí)間變化而變化的；
（4）你能找到一個(gè)實(shí)際情境，大致符合下圖所刻畫的關(guān)系嗎？
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