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《背影》PPT課件15

《背影》PPT課件15 詳細介紹:

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《背影》PPT課件15

導(dǎo)入:一個不懂得享受愛的人,他的良知是蒼白的;一個不懂得回報愛的人,他的情感是自私的。

世界上,有許多愛包圍著我們,有些愛是細致的,有些愛是厚重的;有些愛和風(fēng)細雨,有些愛轟轟烈烈。父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛,已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇朱自清的《背影》,讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛。

作 者 簡 介

現(xiàn)代散文家、詩人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。字佩弦。江蘇揚州人,原籍浙江紹興。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教?谷諔(zhàn)爭結(jié)束后,積極支持反對國民黨反動統(tǒng)治的學(xué)生運動。1948年8月因貧病在北平逝世,年僅50歲的。毛澤東在《別了,司徒雷登》一文中稱贊他:“朱自清一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國的救濟糧,”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。

著有散文詩集《蹤跡》,散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。

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正音練習(xí):給加底線的詞注音

交卸(xiè)奔喪(sāng)橘子(jú) 

晶瑩(yīng)迂腐(yú) 瑣屑(suǒxiè)

柵欄(zhà) 差使(chāi) 照看行李(kān)

躊躇(chóu  chú)  蹣跚(pánshān)  頹唐(tuí)

舉箸 (zhù)          簌簌 (sù sù )

看意思說出相應(yīng)的詞語

狼藉 1.亂七八糟的樣子

簌簌 2.紛紛落下的樣子。

慘淡 3.凄慘暗淡,不景氣。

賦閑 4.失業(yè)在家。

勾留 5.短時間停留。

迂    6.言行守舊,不合時宜。

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寫作背景

《背影》寫于1925年10月,當時作者在清華大學(xué)任教。1917年冬,作者祖母去世,父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長,被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學(xué)系讀書,得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書,父子在浦口車站惜別。

閱讀課文:用下列符號進行圈點批注

劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

不能理解的詞語用橫線,認為用得好的用方框。

關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。

有疑問的地方,用括號和問號。

... ... ...

思考討論

1:請找出本文的文眼。

(文眼就是文章的字眼兒,讀出了文眼,就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)

(我最不有忘記的是他的背影。)

2:“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?

(二年前的冬天,徐州)

3:“我”與父親見面的背景如何?

a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了

 (禍不單行,家境慘淡)

4、文中一共幾次寫到了父親的背影?

<1>惦記背影(思念父親)

<2>刻畫背影(望父買橘)

<3>惜別背影(父子分手)

<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)

... ... ...

導(dǎo)學(xué)達標

1:貫穿全文的線索是什么?課文哪兩個地方著重寫父親的背影?

以背影為線索。

a:父親買橘子爬月臺的時候;

b:父親送子時,下車往回走,混入人群的時候。

2:請找出父親送兒子上車的過程說的四句話,并體會它所含的意思。

<1>不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

<2>我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。

<3>我走了,到那邊來信!

<4>進去吧,里邊沒人。

這四句話都很簡短,意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情?

不是,樸素的言語中往往含有深摯的愛;平淡的話語里往往有不平靜的心情。

送你一句名言:真理是樸素的。

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《背影》的藝術(shù)特色:

1.民族化: 

《背影》的語言非常忠實樸素,又非常典雅文質(zhì)。這種高度民族化的語言,和《背影》所表現(xiàn)的民族的精神氣質(zhì),和

《背影》文章的完美結(jié)構(gòu),恰成和諧的統(tǒng)一。沒有《背影》語言的明麗典雅、古樸質(zhì)實,就沒有《背影》的一切風(fēng)采。 

2.簡潔: 

文章通體干凈,沒有多余的字眼,即使一個“的”字、一個“了”字,也是必須用才用。除了夾入了一些文言詞語以外,沒有華美的辭藻,生僻的詞語,都是質(zhì)樸自然的家常話,生活氣息非常濃厚,提煉得非常簡潔。 

3.樸實: 

《背影》全用白描記敘事實,不作任何修飾、渲染。 

通篇寫父親多么關(guān)心愛護兒子,兒子又是多么感激思念父親,

但像“關(guān)心”“愛護”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼,文章中卻一個也沒有用,更沒有什么華麗的詞藻。大樸正是大巧的表現(xiàn)。 

... ... ...

教師小結(jié)

本文的語言樸實無華,卻能用簡潔的文字產(chǎn)打出無限深情,其實最好的已經(jīng)并且一直在我們身邊,只是我們還沒有留心體會。請大家用心觀察生活中的簡單之美,由此發(fā)現(xiàn)人世間最普遍的而又最為寶貴的美好感情,增進大家對天下父母心的理解。

影愈淡而情愈濃,人愈遠而心愈近。

師生小結(jié)

這篇文章有一種感人的力量,請問這種力量從何而來?

1、入微的細節(jié)描寫---外貌描寫,動作描寫,語言描寫

2、獨特的角度---父親的背影

拓展延伸,感受深情

在你的人生經(jīng)歷中,你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛。想一想,其中的哪件事最令你感動,說出來與大家交流。

青春年少,我們也曾對摯愛我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心,請以“         我想對您說”為開頭給你的親人寫一張字條     

... ... ...

課后作業(yè):

一、反復(fù)朗讀課文,體會課文抒發(fā)的感情。

二、你父母疼愛你的哪件事深深感動你?請將事件的經(jīng)過寫出來。

三、完成“敬老祝語”。

四、背誦第六自然段

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