《南京大屠殺》PPT課件
《南京大屠殺》是一篇關(guān)于日軍侵華歷史的報(bào)告文學(xué)作品。它使學(xué)生了解了新聞體裁的多樣性，充分體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)這一文學(xué)樣式在新聞體裁中的重要作用。本文以大量的史料證據(jù)和目前尚存的人證，揭露了日寇慘絕人寰、令人發(fā)指的罪行。
充分體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性和記實(shí)性，同時(shí)本文在內(nèi)容上涉及歷史、思想教育等方面，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育極好的教材資源。在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十周年之際，學(xué)習(xí)這篇課文既有它的歷史意義也有它的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)于新聞
狹義新聞專指“消息”，指對(duì)國(guó)內(nèi)外新近或正在發(fā)生的具有一定社會(huì)價(jià)值的人和事實(shí)的簡(jiǎn)要而迅速的報(bào)道。種類較多，有動(dòng)態(tài)消息、評(píng)論消息、社會(huì)新聞、文教新聞、國(guó)際新聞等。
廣義的新聞指及時(shí)報(bào)道新近發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章，包括消息、通訊，和兼有新聞、文學(xué)雙重特征的報(bào)告文學(xué)。
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報(bào) 告 文 學(xué)
定義 它是借助形象來(lái)迅速反映真人真事的文學(xué)體裁。它是文藝性的通訊、特寫、速寫的總稱。
特點(diǎn)
１、新聞性——以事實(shí)說(shuō)話，基本事實(shí)不能虛構(gòu)。
２、文學(xué)性——人物、事件典型，有一定的藝術(shù)加工。
３、政論性——反映當(dāng)代人民的意志、愿望和要求。
自學(xué)交流 ：
1、掃除字詞障礙：根據(jù)黑板上的生字詞，指出應(yīng)注意的讀音和字形。
2、自讀課文，用圈點(diǎn)批注法，找出日寇暴行的史實(shí)及其罪證，并用簡(jiǎn)短的文字概括出來(lái)。
3、思考：文章引用了大量的資料，特別是引用日本眾多媒體的報(bào)道和戰(zhàn)犯本人的交待，有什么表達(dá)效果？
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讀準(zhǔn)下面的字詞
步履lǚ蹣pán跚shān 蹂躪róu lìn
僥幸jiǎo 燕子磯jī
尸骸hái 襤褸lán lǚ
兇神惡煞shà 綁縛fù
汩汩 gǔ 俘虜 fú lǔ
刺戳 chuō 古惑huò
殺戮 lù 尋覓mì
慘絕人寰huán
熙熙攘攘（ ）（ ） 挎（ ）
蹂躪（ ）( ) 步履蹣跚（ ）（ ）
庵（ ） 徘徊（ ）（ ）
毛骨悚然（ ） 僥（ ）
襤褸（ ）（ ）
慘絕人寰（ ） 磯（ ）
蠱惑（ ）（ ）
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閱讀課文，理清思路，梳理結(jié)構(gòu)。
本文可分三部分
第一部分（1—11）用倒敘的手法寫當(dāng)年日寇令人發(fā)指的罪行，突出了半個(gè)世紀(jì)的漫漫歲月都無(wú)法抹平靜緣老太太心中的傷痕。
第二部分（12—37）揭露日寇在南京大屠殺中令人發(fā)指的獸行。（可分三層）
第一層（13—24）主要寫日軍集體大屠殺的三個(gè)慘案。
第二層（25—32）主要寫日軍零散屠殺的兩個(gè)典型慘案。
第三層（33—37）寫法庭查證、舉證日軍在南京大屠殺中集體大屠殺和零散大屠殺的案數(shù)和人數(shù)。
第三部分（38—42）我們要記住南京大屠殺這慘絕人寰的災(zāi)難，記住民族的奇恥大辱，更加明確今后的路怎么走。
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學(xué)習(xí)第一部分，思考：
1、本段寫的是什么內(nèi)容？
從老太太的突然狂奔，寫當(dāng)年日寇令人發(fā)指的暴行。
2、用的什么順序的寫法？是怎樣寫的？
倒敘的寫法。
文章開頭寫舉世聞名的南京城的都市風(fēng)光，一派和平繁榮、生機(jī)勃勃的景象；接著寫美國(guó)護(hù)士的日記。
3、這樣開頭的作用是什么？
襯托后文一位老太太因見到當(dāng)年慘遭蹂躪處的老槐樹而又一次發(fā)瘋。景與人形成強(qiáng)烈的反差、對(duì)比，給人極大的沖擊力，使人受到震撼。
4、寫美國(guó)護(hù)士的日記作用是什么？
引用事實(shí)，用當(dāng)年親眼目睹的日記，證實(shí)日寇令人發(fā)指的暴行，使老太太精神失常。
5、這一部分最后一節(jié)的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)？其作用如何？
夾敘夾議的寫法，最后一句的表達(dá)方式是議論，通過(guò)議論強(qiáng)調(diào)時(shí)光可以流逝，歷史卻無(wú)法忘卻，也不能忘卻，告誡人們牢記民族災(zāi)難，勿忘國(guó)恥。
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小結(jié)第二部分思考：
1、文中描述日軍用什么手段屠虐我們的骨肉同胞？
日軍屠虐中國(guó)軍民，手段之多、殘忍令人發(fā)指：
（1） 機(jī)槍掃射，肆意屠殺；
（2） 殺人競(jìng)賽，人當(dāng)活靶；
（3） 蹂躪奸殺，老少不放；
（4） 毀尸滅跡，拋尸長(zhǎng)江；
（5） 屠殺無(wú)辜，澆油焚尸；
（6） 慘無(wú)人道，生埋活人。
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學(xué)習(xí)第三部分思考：
1、這一部分在寫法上有什么特點(diǎn)？
較為集中的議論，抒情部分，也是文章的總結(jié)、點(diǎn)題。
2、哪些是議論？哪些是抒情？
第38自然段借記敘抒情。第39自然段夾敘夾議。第40自然段，前一句夾敘夾議，后一句借議論抒情。第41自然段也是議論。
3、這樣寫的好處是什么？
第39自然段揭露了日本法西斯難以計(jì)數(shù)的令人發(fā)指的罪行。第40自然段抒發(fā)了為祖國(guó)強(qiáng)盛而倍感欣慰、自豪之情。第41自然段強(qiáng)調(diào)作為歷史的回顧，我們既要了解祖國(guó)的文明、民族的光榮，也應(yīng)該牢記祖國(guó)深重的災(zāi)難、民族的奇恥大辱。最后一自然段點(diǎn)題。
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找出文中記敘的內(nèi)容，尤其是其中的一些細(xì)節(jié)描寫。說(shuō)說(shuō)這些記敘性文字的作用。
１、文章開頭描寫生機(jī)勃勃、和平繁榮的景象中，一位老太太見到當(dāng)年的老槐樹時(shí)又一次發(fā)瘋。——形成強(qiáng)烈對(duì)比，給人強(qiáng)烈的沖擊與震撼，證明了法西斯的暴行是令人發(fā)指、慘絕人寰的。
２、在燕子磯大屠殺中，描寫一個(gè)衣著華麗的少婦和孩子的慘痛經(jīng)歷。——運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，寫出了百姓遭受的巨大不幸，控訴了日寇的殘忍和慘無(wú)人道。
合作探究 ：
全班同學(xué)齊讀課文最后五個(gè)自然段，思考：
1、從舊中國(guó)的角度看，當(dāng)時(shí)發(fā)生南京大屠殺慘案的根本原因是什么？
2、課文最后說(shuō)：“它會(huì)讓我們更加明確今后的路該怎么走。”請(qǐng)大家各抒己見，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
遠(yuǎn)離野蠻，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚文明，呼喚和平，加緊建設(shè)祖國(guó)，鑄就鋼鐵長(zhǎng)城——
這是生者對(duì)死者的告慰，這是生者對(duì)后來(lái)者的承諾:國(guó)恥不能忘記！
我們紀(jì)念三十萬(wàn)冤魂，是為了銘記他們的不幸；
我們祭奠三十萬(wàn)亡靈，是為了整個(gè)人類永久的安寧。
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中心思想
本文通過(guò)對(duì)“南京大屠殺”的歷史回顧和具體描寫，揭露了日本法西斯在中國(guó)犯下的滔天罪行，教育我們記住歷史，勿忘國(guó)恥，激勵(lì)學(xué)生熱愛我們偉大的祖國(guó)，同全世界愛好和平的人們一道，爭(zhēng)取世界和平與發(fā)展，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與侵略。
寫作特色
①利用倒敘的寫法，突出事件的嚴(yán)重性，使對(duì)比鮮明突出。
②夾敘夾議的寫法，使作者的感情表達(dá)得淋漓盡致。
③運(yùn)用引用歷史事實(shí)資料，強(qiáng)調(diào)了事件的真實(shí)性，增加了批判性。
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同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
一、下列加粗字注音有誤的一項(xiàng)是 （ ）
A.襤褸lán 1ǚ 尋覓mì 悚然shǒng
B .尸骸hái 蹂躪róu lìn 燕子磯jī
C .徘徊pái huái 撰寫zhuàn 蹣跚pán shān
D .猙獰zhēng níng 綁縛fù 熙熙攘攘xī
二、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正在后面的括號(hào)里
1．殘絕人寰（�。� 2．步覆蹣跚（�。�
3．兇神惡熬（�。� 4．逝者如失（�。�
5．大肆喧傳（�。� 6．慘不忍賭（ ）
7．面目猙寧（�。� 8．振驚世界（�。�
... ... ...
同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1．上面文段畫線的句子表達(dá)了作者怎樣的感情?
答：_______________________________________
2．文段中兩個(gè)破折號(hào)的作用是：__________。
3．第一句話中的“舊時(shí)容顏”作者沒有描述，請(qǐng)你根據(jù)自己的想像寫一段約150字的景物描寫，展現(xiàn)日本踐踏下的南京的樣子。
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