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《南京大屠殺》PPT課件

《南京大屠殺》PPT課件 詳細介紹:

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《南京大屠殺》PPT課件

《南京大屠殺》是一篇關(guān)于日軍侵華歷史的報告文學作品。它使學生了解了新聞體裁的多樣性,充分體現(xiàn)了報告文學這一文學樣式在新聞體裁中的重要作用。本文以大量的史料證據(jù)和目前尚存的人證,揭露了日寇慘絕人寰、令人發(fā)指的罪行。

充分體現(xiàn)了報告文學的文學性和記實性,同時本文在內(nèi)容上涉及歷史、思想教育等方面,也是對學生進行人文教育極好的教材資源。在反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年之際,學習這篇課文既有它的歷史意義也有它的現(xiàn)實意義。

關(guān)于新聞

狹義新聞專指“消息”,指對國內(nèi)外新近或正在發(fā)生的具有一定社會價值的人和事實的簡要而迅速的報道。種類較多,有動態(tài)消息、評論消息、社會新聞、文教新聞、國際新聞等。 

廣義的新聞指及時報道新近發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章,包括消息、通訊,和兼有新聞、文學雙重特征的報告文學。 

... ... ...

報 告 文 學

定義  它是借助形象來迅速反映真人真事的文學體裁。它是文藝性的通訊、特寫、速寫的總稱。

特點

1、新聞性——以事實說話,基本事實不能虛構(gòu)。

2、文學性——人物、事件典型,有一定的藝術(shù)加工。

3、政論性——反映當代人民的意志、愿望和要求。

自學交流 :

1、掃除字詞障礙:根據(jù)黑板上的生字詞,指出應(yīng)注意的讀音和字形。

2、自讀課文,用圈點批注法,找出日寇暴行的史實及其罪證,并用簡短的文字概括出來。

3、思考:文章引用了大量的資料,特別是引用日本眾多媒體的報道和戰(zhàn)犯本人的交待,有什么表達效果?

... ... ...

讀準下面的字詞

步履lǚ蹣pán跚shān   蹂躪róu lìn

僥幸jiǎo                   燕子磯jī

尸骸hái                   襤褸lán lǚ 

兇神惡煞shà            綁縛fù

汩汩 gǔ                  俘虜 fú lǔ

刺戳 chuō              古惑huò

殺戮 lù                   尋覓mì

慘絕人寰huán

熙熙攘攘(     )(     )  挎(      )  

蹂躪(    )(     )   步履蹣跚(    )(    ) 

庵(    )   徘徊(    )(     )   

毛骨悚然(    )   僥(    )   

襤褸(   )(    )  

慘絕人寰(     ) 磯(    )   

蠱惑(   )(    ) 

... ... ...

閱讀課文,理清思路,梳理結(jié)構(gòu)。

本文可分三部分 

第一部分(1—11)用倒敘的手法寫當年日寇令人發(fā)指的罪行,突出了半個世紀的漫漫歲月都無法抹平靜緣老太太心中的傷痕。 

第二部分(12—37)揭露日寇在南京大屠殺中令人發(fā)指的獸行。(可分三層) 

第一層(13—24)主要寫日軍集體大屠殺的三個慘案。 

第二層(25—32)主要寫日軍零散屠殺的兩個典型慘案。 

第三層(33—37)寫法庭查證、舉證日軍在南京大屠殺中集體大屠殺和零散大屠殺的案數(shù)和人數(shù)。 

第三部分(38—42)我們要記住南京大屠殺這慘絕人寰的災(zāi)難,記住民族的奇恥大辱,更加明確今后的路怎么走。

... ... ...

學習第一部分,思考:

1、本段寫的是什么內(nèi)容? 

從老太太的突然狂奔,寫當年日寇令人發(fā)指的暴行。 

2、用的什么順序的寫法?是怎樣寫的?

倒敘的寫法。 

文章開頭寫舉世聞名的南京城的都市風光,一派和平繁榮、生機勃勃的景象;接著寫美國護士的日記。 

3、這樣開頭的作用是什么? 

襯托后文一位老太太因見到當年慘遭蹂躪處的老槐樹而又一次發(fā)瘋。景與人形成強烈的反差、對比,給人極大的沖擊力,使人受到震撼。 

4、寫美國護士的日記作用是什么? 

引用事實,用當年親眼目睹的日記,證實日寇令人發(fā)指的暴行,使老太太精神失常。 

5、這一部分最后一節(jié)的表達方式有什么特點?其作用如何? 

夾敘夾議的寫法,最后一句的表達方式是議論,通過議論強調(diào)時光可以流逝,歷史卻無法忘卻,也不能忘卻,告誡人們牢記民族災(zāi)難,勿忘國恥。 

... ... ...

小結(jié)第二部分思考:

1、文中描述日軍用什么手段屠虐我們的骨肉同胞? 

日軍屠虐中國軍民,手段之多、殘忍令人發(fā)指: 

(1) 機槍掃射,肆意屠殺; 

(2) 殺人競賽,人當活靶; 

(3) 蹂躪奸殺,老少不放; 

(4) 毀尸滅跡,拋尸長江; 

(5) 屠殺無辜,澆油焚尸; 

(6) 慘無人道,生埋活人。

... ... ...

學習第三部分思考:

1、這一部分在寫法上有什么特點? 

較為集中的議論,抒情部分,也是文章的總結(jié)、點題。 

2、哪些是議論?哪些是抒情? 

第38自然段借記敘抒情。第39自然段夾敘夾議。第40自然段,前一句夾敘夾議,后一句借議論抒情。第41自然段也是議論。 

3、這樣寫的好處是什么? 

第39自然段揭露了日本法西斯難以計數(shù)的令人發(fā)指的罪行。第40自然段抒發(fā)了為祖國強盛而倍感欣慰、自豪之情。第41自然段強調(diào)作為歷史的回顧,我們既要了解祖國的文明、民族的光榮,也應(yīng)該牢記祖國深重的災(zāi)難、民族的奇恥大辱。最后一自然段點題。 

... ... ...

找出文中記敘的內(nèi)容,尤其是其中的一些細節(jié)描寫。說說這些記敘性文字的作用。

1、文章開頭描寫生機勃勃、和平繁榮的景象中,一位老太太見到當年的老槐樹時又一次發(fā)瘋。——形成強烈對比,給人強烈的沖擊與震撼,證明了法西斯的暴行是令人發(fā)指、慘絕人寰的。

2、在燕子磯大屠殺中,描寫一個衣著華麗的少婦和孩子的慘痛經(jīng)歷。——運用語言、動作等細節(jié)描寫,寫出了百姓遭受的巨大不幸,控訴了日寇的殘忍和慘無人道。

合作探究 :

全班同學齊讀課文最后五個自然段,思考:

1、從舊中國的角度看,當時發(fā)生南京大屠殺慘案的根本原因是什么?

2、課文最后說:“它會讓我們更加明確今后的路該怎么走。”請大家各抒己見,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

遠離野蠻,遠離戰(zhàn)爭,呼喚文明,呼喚和平,加緊建設(shè)祖國,鑄就鋼鐵長城——

這是生者對死者的告慰,這是生者對后來者的承諾:國恥不能忘記!

我們紀念三十萬冤魂,是為了銘記他們的不幸;

我們祭奠三十萬亡靈,是為了整個人類永久的安寧。 

... ... ...

中心思想

本文通過對“南京大屠殺”的歷史回顧和具體描寫,揭露了日本法西斯在中國犯下的滔天罪行,教育我們記住歷史,勿忘國恥,激勵學生熱愛我們偉大的祖國,同全世界愛好和平的人們一道,爭取世界和平與發(fā)展,反對戰(zhàn)爭與侵略。 

寫作特色

①利用倒敘的寫法,突出事件的嚴重性,使對比鮮明突出。 

②夾敘夾議的寫法,使作者的感情表達得淋漓盡致。 

③運用引用歷史事實資料,強調(diào)了事件的真實性,增加了批判性。

... ... ...

同步達標訓練

一、下列加粗字注音有誤的一項是  ( 。

A.襤褸lán 1ǚ     尋覓mì        悚然shǒng

B .尸骸hái         蹂躪róu lìn   燕子磯jī

C .徘徊pái huái   撰寫zhuàn   蹣跚pán shān

D .猙獰zhēng níng   綁縛fù    熙熙攘攘xī

二、找出下列詞語中的錯別字并改正在后面的括號里

1.殘絕人寰(。    2.步覆蹣跚( )

3.兇神惡熬(。    4.逝者如失( )

5.大肆喧傳(。    6.慘不忍賭( )

7.面目猙寧(。    8.振驚世界(。

... ... ...

同步達標訓練

1.上面文段畫線的句子表達了作者怎樣的感情?

答:_______________________________________

2.文段中兩個破折號的作用是:__________。

3.第一句話中的“舊時容顏”作者沒有描述,請你根據(jù)自己的想像寫一段約150字的景物描寫,展現(xiàn)日本踐踏下的南京的樣子。

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