《桃花源記》PPT課件13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 正確、流利地朗讀、背誦課文;
2. 準(zhǔn)確地翻譯全文,并積累常用文言詞語(yǔ)的用法;
3. 研讀課文,整體把握文章內(nèi)容。
4. 理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。
“記”是古代的一種文體,多用來(lái)記載事物,有的作者還會(huì)在記載事物的同時(shí)發(fā)一些議論或感慨。
自學(xué)指導(dǎo)
1、了解作者及相關(guān)作品
2、結(jié)合課下注釋大聲通讀課文,讀準(zhǔn)字音,正確斷句。
3、翻譯一二自然段,
要求:劃出不解、疑惑的詞句.討論解決。
盡量翻譯出每一個(gè)字;補(bǔ)足省略成分。
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讀準(zhǔn)通假字
具 通“俱”,全都
要 通“邀”,邀請(qǐng) yāo
讀準(zhǔn)字音
晉太元中 緣溪行
便舍船 豁然開(kāi)朗
屋舍儼然 阡陌
黃發(fā)垂髫 便要還家
間隔 及郡下
詣太守 劉子驥
了解大意
東晉太元年間,武陵郡有個(gè)人以打漁為生。(一天)他順著溪水劃船,忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林,生長(zhǎng)在溪的兩岸,長(zhǎng)達(dá)幾百步,中間沒(méi)有別的樹,花草遍地,鮮艷美麗,落花紛紛。他感到非常詫異,繼續(xù)往前走,想走到林子的盡頭。
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翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句
1、芳草鮮美,落英繽紛。
地上芳草鮮艷美麗,桃花紛紛落下。
2、土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。
土地平整開(kāi)闊,房屋整整齊齊,還有肥沃的田地,美麗的池塘和桑樹、竹子之類。
3、阡陌交通,雞犬相聞。
田間小路互相通達(dá),雞鳴狗叫之聲處處可以聽(tīng)到。
4、初極狹,才通人,復(fù)行數(shù)十步,豁然開(kāi)朗。
起初(洞口)很狹窄,僅僅能容一個(gè)人通過(guò)。又走了幾十步,突然變得寬闊敞亮了
5、其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。
這中間,人們來(lái)來(lái)往往,在田間耕種勞作,男男女女穿的衣服,都和外面的人一樣,老人和孩子都自由自在,逍遙快樂(lè)。
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自學(xué)指導(dǎo)
1、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的古今義:
交通、妻子、絕境 、無(wú)論、
鮮美 、不足
2、解釋一詞多義:舍、志、乃、尋
3、同義詞:悉、咸、皆(都)
緣、扶(沿,沿著);
要、延(邀請(qǐng))
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按漁人行蹤給課文分段,歸納段意。
一(1)寫漁人捕魚時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過(guò)。
二(2~3)寫漁人進(jìn)入桃花源,在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)。
三(4)寫漁人離開(kāi)桃源后,太守派人先后探訪桃源未果的情形。
發(fā)現(xiàn)桃花源 學(xué)習(xí)第一段
討論:課文是怎樣交代發(fā)現(xiàn)桃花源的原因、時(shí)間、地點(diǎn)、人物的?(用原文答)
原因:忘路之遠(yuǎn)近(迷路)
時(shí)間:晉太元中
地點(diǎn):武陵
人物:漁人
“忽逢”一詞的意思是什么?
“忽逢”一詞指出漁人是迷路時(shí)碰巧遇到一片桃花林。預(yù)示下文發(fā)現(xiàn)桃花源完全是偶然的。
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自主學(xué)習(xí)
1、文章中第一段帶有神秘色彩的景物描寫有什么作用?
暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境,為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛,也為桃源的美好作了鋪墊。
2、“詞人一一為具言所聞,皆嘆惋”你認(rèn)為桃源中的人為什么嘆惋?
與世隔絕時(shí)間長(zhǎng),外界變化大,戰(zhàn)亂頻繁,社會(huì)黑暗,人民生活痛苦等。
3、為什么桃源人囑咐漁人“不足為外人道也”?
因?yàn)樘以慈耸嵌惚軕?zhàn)亂才來(lái)到這里的,他們對(duì)這里的生活很滿足,想永遠(yuǎn)保住這個(gè)“絕境”,不想讓外人打擾現(xiàn)有的生活。
4、漁人離開(kāi)桃花源,“便扶向路,處處志之”,而后來(lái)又帶人尋找桃花源,這說(shuō)明人們心中有怎樣的愿望?
人們的心中都充滿了對(duì)美好生活的向往,對(duì)戰(zhàn)亂的憎惡。
5、后來(lái)的人尋向所志,卻不復(fù)得路,作者這樣寫的目的是什么?
作者這樣寫的目的是使人覺(jué)得桃花源詩(shī)一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在,暗示“桃源”是一個(gè)虛構(gòu)的社會(huì),現(xiàn)實(shí)中是不存在的。
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主題思想
文章中虛構(gòu)了一個(gè)寧?kù)o安樂(lè)的世外桃源。描繪出一幅沒(méi)有壓迫、沒(méi)有剝削、人人安居樂(lè)業(yè)的生活圖景,以此來(lái)寄托他的社會(huì)理想,同時(shí)反映了人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情緒和追求和平生活的愿望。
寫作方法
1.文章以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為序,線索清楚,重點(diǎn)明確,詳略分明。
2.曲折回環(huán)、懸念迭起、引人入勝。
3.虛實(shí)結(jié)合的寫法。作者成功地運(yùn)用了虛景實(shí)寫的手法,從和現(xiàn)實(shí)相反的方向去想象,虛構(gòu)了一個(gè)“理想境界”,顯示出作者高超的敘事寫景的藝術(shù)才能。
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時(shí)空連線
我們下面穿過(guò)時(shí)空隧道,來(lái)到一千六百多年前的東晉時(shí)代的桃花源中,對(duì)村民現(xiàn)場(chǎng)采訪。
1. 能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環(huán)境嗎?
2. 請(qǐng)問(wèn)你們是怎么來(lái)到這里的?
3. 你能對(duì)我們觀眾朋友說(shuō)說(shuō)你們桃花源居民的風(fēng)俗習(xí)慣嗎?
4. 請(qǐng)?zhí)一ㄔ吹拇迕裼靡痪湓捀爬ㄒ幌绿一ㄔ吹奶攸c(diǎn)或你們的感受。
5. “不足為外人道也。”的原因是什么?
拓展延伸
生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的境界,卻是并不存在的,而生活在今天的你們,已經(jīng)擁有了美好幸福的今天,一定對(duì)明天有著更為美好的憧憬。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,試著寫一篇《我心目中的桃花源》
(作業(yè)本,大小作文均可,結(jié)構(gòu)完整。)
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