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《三顧茅廬》PPT課件(第1課時)

《三顧茅廬》PPT課件(第1課時) 詳細(xì)介紹:

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《三顧茅廬》PPT課件(第1課時)

第一部分內(nèi)容:情境導(dǎo)入

中國古代曾經(jīng)有過一個時代叫做三國,那可是一個戰(zhàn)火紛飛、群雄逐鹿、英雄輩出的時代,是一個偉大的時代。正是因為這個偉大的時代造就了一部偉大的文學(xué)作品,那就是——《三國演義》。

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三顧茅廬PPT,第二部分內(nèi)容:自我研修

(一)知識梳理 夯實基礎(chǔ)

文學(xué)常識·作者簡介

羅貫中(約1330—約1400年),山東東原(今山東東平)人,名本,字貫中,號湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家,是中國章回小說的鼻祖。一生著作頗豐,主要作品有:劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云會》《忠正孝子連環(huán)諫》;小說《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》等。

作品簡介

《三國演義》是中國古典四大名著之一,是中國第一部長篇章回體歷史演義小說,全名為《三國志通俗演義》(又稱《三國志演義》)。這本書描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云,以描寫戰(zhàn)爭為主,訴說了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭,最終司馬炎一統(tǒng)三國,建立晉朝的故事。書中反映了三國時代各類社會斗爭與矛盾的轉(zhuǎn)化,并概括了這一時代的歷史巨變,塑造了一群叱咤風(fēng)云的三國英雄人物。

全書可大致分為黃巾起義、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分。

背景鏈接

《三顧茅廬》這篇課文發(fā)生的背景:建安十二年(207年)冬至十三年(208年)春,當(dāng)時駐軍新野的劉備在徐庶的建議下,三次到臥龍崗拜訪諸葛亮。前兩次都沒見到諸葛亮,第三次終于相見。三顧茅廬之后,諸葛亮出山成為劉備的軍師。

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三顧茅廬PPT,第三部分內(nèi)容:字詞學(xué)習(xí)

生難字詞·字音

拜謁   今番   叱  僥幸

豈可相強  綸巾   鶴氅

漢室末胄  愧赧   謬   傾頹

生難字詞·詞義

拜謁:拜訪謁見。

如雷貫耳:響亮得像雷聲傳進(jìn)耳朵里。形容人的名聲大。貫:貫穿,進(jìn)入。

屏人促席:教他人回避,將座席靠近。屏:使回避。促:靠近。

挾天子以令諸侯:挾持皇帝來號令諸侯。諸侯,這里指當(dāng)時割據(jù)一方的軍閥。

用武之地:形容地形險要,利于作戰(zhàn)的地方。比喻可以施展自己才能的地方或機會。 

簞食壺漿:用簞盛飯、用壺盛漿。漿,以糧食加水適度發(fā)酵而成的飲料。

經(jīng)世奇才:舊時稱治國安民的才能。經(jīng)世:治理天下。

思賢如渴:比喻迫切地想延致有才德的人。如渴:如口渴思飲那般,形容迫切。

頓開茅塞:比喻思想忽然開竅,立刻明白了某個道理。頓:立刻;茅塞:喻人思路閉塞或不懂事。

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三顧茅廬PPT,第四部分內(nèi)容:自我研修 生成新知

把句子翻譯成現(xiàn)代漢語

(1)今操已擁百萬之眾,挾天子以令諸侯,此誠不可與爭鋒。

現(xiàn)在曹操已經(jīng)擁有了百萬軍隊,挾持皇帝來號令諸侯,這確實不能與他爭高低。

(2)益州險塞,沃野千里,天府之國,高祖因之以成帝業(yè)。

益州地勢險要,有千里肥沃的土地,是物產(chǎn)豐富的地方,高祖依靠它成就了帝王之業(yè)。

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三顧茅廬PPT,第五部分內(nèi)容:整體感知

(二)整體感知 走近文本

1.“三顧茅廬”是什么意思?誰三顧茅廬?茅廬在哪里,里面住著誰?為什么要三顧茅廬?怎樣三顧茅廬的?結(jié)果怎樣?

示例:“三顧茅廬”即三次拜訪茅廬。劉備三次拜訪孔明,是為請他出山幫助處境困難的自己,其根本目的是興復(fù)漢室,建功立業(yè)。劉備先拜訪了孔明兩次都未能得見,第三次終于請到了孔明出山。

2.快速瀏覽課文,梳理文章脈絡(luò)。

示例:

第一部分(①):寫第三次顧茅廬之前,關(guān)張持有不同態(tài)度,劉備力排眾議,決定前往。

第二部分(②③):寫劉備第三次拜謁諸葛亮得以成功遇見,諸葛亮隆中三分天下,為其謀興邦定國之策。

第三部分(④):諸葛亮隨劉備出山。

3.分角色朗讀,根據(jù)文中的人物描寫,概括劉備、關(guān)羽、張飛的性格特征。

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三顧茅廬PPT,第六部分內(nèi)容:合作探究

1.從文中哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重?

明確:第二段中張飛、劉備的對話以及“下馬步行、徐步而入、拱立階下、等了半晌、又立了一個時辰”等細(xì)節(jié)描寫;第四段中“在莊中共宿一宵”等情節(jié)。

2.文章是怎樣刻畫人物形象的?

明確:小說通過典型的人物語言和行動描寫刻畫了栩栩如生的人物形象。如劉備禮賢下士、求賢若渴,為了見到諸葛亮,他甘愿立上“半晌”“一個時辰”,態(tài)度十分恭敬,張飛則是粗獷豪放,莽莽撞撞。諸葛亮則是一個經(jīng)天緯地之才,從他未出茅廬而能對天下形勢正確分析即可看出。

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三顧茅廬PPT,第七部分內(nèi)容:課堂小結(jié)

本文用簡練傳神的語言,鮮明地刻畫了劉備、關(guān)羽、張飛等人物。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感知了劉備這一歷史人物的形象,那文中另一個重要人物——諸葛亮的人物形象又是如何刻畫出來的呢?請聽下回分解。

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三顧茅廬PPT,第八部分內(nèi)容:布置作業(yè)

課后閱讀《三國演義》或觀看相關(guān)影視作品。

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