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《三顧茅廬》PPT課件(第2課時)

《三顧茅廬》PPT課件(第2課時) 詳細介紹:

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《三顧茅廬》PPT課件(第2課時)

第一部分內容:復習導入

用自己的話說一說劉備三顧茅廬的起因、經過和結果。

起因:劉備邀請諸葛亮輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè),但拜訪兩次都沒有見著。

經過:劉備第三次去拜訪,離諸葛亮住處還有半里多路就下馬步行,到了諸葛亮家又等了幾個時辰才同諸葛亮見上面,聽了諸葛亮的分析,劉備茅塞頓開。

結果:劉備有了諸葛亮,如魚得水。

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三顧茅廬PPT,第二部分內容:新課導入

上節(jié)課,我們整體感知了課文并學習了課文的第一部分,分析了劉關張這結義三兄弟的形象。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文剩下的部分,在作者出神入化的寫作手法中進一步領略三國英豪們的風采。

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三顧茅廬PPT,第三部分內容:合作探究

1.突破重難點

(1)從哪些地方可以看出劉備邀請諸葛亮出山的“誠心誠意”?

示例:從劉備的動作(下馬步行、等候、徐步而入等)、神態(tài)(拱立階下),語言(其時劉備已年過40,孔明才27,劉備卻稱孔明為“大賢”并稱“拜見”)可以看出劉備邀請諸葛亮出山的“誠心誠意”。

(2)第③段文字主要用什么手法對諸葛亮進行了描寫?寫出了諸葛亮怎樣的性格特點?

肖像、語言描寫。

表現(xiàn)了諸葛亮儒雅脫俗、胸懷天下、洞察時世、足智多謀、見識卓越的特點。

(3) 結合文章內容,說一說作者是怎么寫諸葛亮出場的?這樣寫有什么好處?

屬于鋪墊渲染手法。在出場前對諸葛亮的烘托、渲染,增加了故事的張力和神秘感,極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

(4)第③段中諸葛亮是從哪些方面分析天下形勢的?

曹操占有天時,不能與之爭鋒。

孫權占有地利,可為援而不可圖。

劉備占有人和,大業(yè)可成。成三足鼎立之勢。

(5)“隆中對”這個情節(jié),在全文起什么作用?

體現(xiàn)諸葛亮的蓋世才能和驚人智慧,也突出了他值得劉備三顧茅廬。

(6)文章主要寫劉備與諸葛亮的見面,卻多次寫到張飛,這樣寫有什么作用呢?

以張飛的急躁魯莽來反襯劉備的耐心與誠心,表現(xiàn)劉備求賢若渴、禮賢下士的美好品質,突出了文章的中心。

2.寫法探究

試分析本文鮮明的對比手法的作用。

(1)文中寫張飛和劉備對待諸葛亮截然不同的態(tài)度,劉備決定第三次到隆中,張飛嚷著要用繩子捆來,劉備生氣責備。

對比突出了劉備對諸葛亮的敬重。

(2)張飛與劉備是結拜兄弟,諸葛亮是一位與劉備素未謀面的草民,為了請諸葛亮,劉備竟然斥責自己的結拜兄弟,可見劉備對諸葛亮的敬重。

(3)劉備“拱立階下”、等了“半晌”“猶然侍立”,劉備是當時漢獻帝的叔父,是皇叔,是皇親國戚,而諸葛亮是一介草民;當時劉備47歲,諸葛亮只有27歲,一個是長輩,一個是晚輩。就這樣,劉備“拱立階下”、等了“半晌”,從而刻畫了劉備的誠心誠意、尊重人才的人物形象。

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三顧茅廬PPT,第四部分內容:拓展延伸

蜀相

 [唐]杜甫

丞相祠堂何處尋,錦官城外柏森森。

映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。

【賞析】

《蜀相》是唐代詩人杜甫定居成都草堂后,翌年游覽武侯祠時創(chuàng)作的一首詠史懷古詩。此詩借游覽古跡,表達了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。詩中既有尊蜀正統(tǒng)的觀念,又有才困時艱的感慨,字里行間寄寓感物思人的情懷。這首七律章法曲折宛轉,自然緊湊。前兩聯(lián)記行寫景,灑灑脫脫;后兩聯(lián)議事論人,忽變沉郁。全篇由景到人,由尋找瞻仰到追述回顧,由感嘆緬懷到淚流滿襟,頓挫豪邁,幾度層折。全詩所懷者大,所感者深,雄渾悲壯,沉郁頓挫,具有震撼人心的巨大力量。

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三顧茅廬PPT,第五部分內容:課堂小結

“古今多少事,都付笑談中”,唯一讓我們記住的就是劉備對人才的尊重,讓我們永遠記住這個古訓:尊重人才。只因劉備有了這樣的優(yōu)良特征,才能收獲孔明的結草銜環(huán)以報,才能建立起一方霸業(yè)。我們今后要學習人物的優(yōu)良品質,也開創(chuàng)出屬于我們自己的一片天。

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三顧茅廬PPT,第六部分內容:布置作業(yè)

從《三國志》中尋找關于諸葛亮的描述,對比感悟與《三國演義》在寫法上的不同之處。

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