《三顧茅廬》PPT教學(xué)課件
第一部分內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介
【羅貫中】（約1330年－約1400年），元末明初小說家。名本，字貫中，號(hào)湖海散人，漢族，山西并州太原府人。羅貫中早年曾參與反元的起義斗爭(zhēng)。明朝建立之后，專心致力于文學(xué)創(chuàng)作。羅貫中編著的小說有《三國(guó)志通俗演義》《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费輦鳌贰度炱窖齻鳌返�。其中《三�?guó)志通俗演義》（又稱《三國(guó)演義》）是羅貫中的力作，這部長(zhǎng)篇小說對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)。羅貫中有多方面的藝術(shù)才能，除小說創(chuàng)作外，尚存雜劇《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》。
背景介紹
漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學(xué)識(shí)，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到南陽臥龍崗、去請(qǐng)諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地回去。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒著大風(fēng)雪第二次去請(qǐng)。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來，見諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只好留下一封信，表達(dá)自己對(duì)諸葛亮的敬佩和請(qǐng)他出來幫助自己挽救國(guó)家危險(xiǎn)局面的意思。 過了一段時(shí)間，劉備吃了三天素之后，準(zhǔn)備再去請(qǐng)諸葛亮。關(guān)羽說諸葛亮也許是徒有虛名，未必有真才實(shí)學(xué)，不用去了。張飛卻主張由他一個(gè)人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責(zé)備了一頓，又和他倆第三次請(qǐng)諸葛亮。
本課記敘的便是劉備帶著關(guān)羽、張飛第三次拜訪諸葛亮的情景。
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三顧茅廬PPT，第二部分內(nèi)容：文本鏈接
《三國(guó)演義》
《三國(guó)演義》是中國(guó)古典四大名著之一，是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說，全名為《三國(guó)志通俗演義》（又稱《三國(guó)志演義》），作者是元末明初的著名小說家羅貫中�！度龂�(guó)志通俗演義》成書后有嘉靖壬午本等多個(gè)版本傳于世，到了明末清初，毛宗崗對(duì)《三國(guó)演義》整頓回目、修正文辭、改換詩文。
《三國(guó)演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云，以描寫戰(zhàn)爭(zhēng)為主，訴說了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國(guó)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)，最終司馬炎一統(tǒng)三國(guó)，建立晉朝的故事。反映了三國(guó)時(shí)代各類社會(huì)斗爭(zhēng)與矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時(shí)代的歷史巨變，塑造了一群叱咤風(fēng)云的三國(guó)英雄人物。
全書可大致分為黃巾起義、董卓之亂、群雄逐鹿、三國(guó)鼎立、三國(guó)歸晉五大部分。
在廣闊的歷史舞臺(tái)上，上演了一幕幕氣勢(shì)磅礴的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。作者羅貫中將兵法三十六計(jì)融于字里行間，既有情節(jié)，也有兵法韜略。
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三顧茅廬PPT，第三部分內(nèi)容：識(shí)文辯詞
1.生難字
拜謁（yè） 今番（fān） 叱（chì）
僥幸（jiǎo） 豈可相強(qiáng)（qiǎnɡ） 綸巾（ɡuān）
鶴氅（chǎnɡ） 漢室末胄（zhòu） 愧赧（nǎn）
謬（miù） 傾頹（tuí） 竊命（qiè）
沔水（miǎn） 殆（dài） 民殷（yīn）
存恤（xù） 簞食壺漿（dān） 鄙賤（bǐ）
2.重點(diǎn)詞語
拜謁：拜訪謁見。
如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進(jìn)耳朵里。形容人的名聲大。貫：貫穿，進(jìn)入。
屏人促席：教他人回避，將座席靠近。屏：使回避。促：靠近。
挾天子以令諸侯：挾持皇帝來號(hào)令諸侯。諸侯，這里指當(dāng)時(shí)割據(jù)一方的軍閥。
用武之地：形容地形險(xiǎn)要，利于作戰(zhàn)的地方。比喻可以施展自己才能的地方或機(jī)會(huì)。
簞食壺漿：用簞盛飯、用壺盛漿。漿，以糧食加水適度發(fā)酵而成的飲料。
經(jīng)世奇才：舊時(shí)稱治國(guó)安民的才能。經(jīng)世：治理天下。
思賢如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如口渴思飲那般，形容迫切。
頓開茅塞：比喻思想忽然開竅，立刻明白了某個(gè)道理。頓：立刻；茅塞：喻人思路閉塞或不懂事。
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三顧茅廬PPT，第四部分內(nèi)容：文章感知
1.課文分成哪幾個(gè)部分？試概括每一部分的大意。
第一部分（①）：寫第三次顧茅廬之前，關(guān)張持有不同態(tài)度，劉備力排眾議，決定前往。
第二部分（②③）：寫劉備第三次拜謁諸葛亮得以成功遇見，諸葛亮隆中三分天下，為其謀興邦定國(guó)之策。
第三部分（④）：劉備拜請(qǐng)諸葛亮出山相助。
2.請(qǐng)結(jié)合課文分析：諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛各自有怎樣的性格特征？
諸葛亮
①高風(fēng)亮節(jié)；
②仁心愛人；
③聰睿過人；
劉備
①求賢若渴；
②虛心求教；
③禮賢下士；
④待人寬和有耐心；
⑤有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。
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三顧茅廬PPT，第五部分內(nèi)容：課文解析
1.在第一部分中，作者通過什么方法來描寫張飛的？本文寫張飛對(duì)表現(xiàn)劉備的性格特征有什么作用？
通過語言、神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)張飛的粗暴和急躁。用張飛的粗暴和急躁來襯托劉備求賢的真誠和謙恭。
2.結(jié)合全文內(nèi)容，說一說你對(duì)諸葛亮所吟的四句詩的理解。
“大夢(mèng)誰先覺？平生我自知”：暗示諸葛亮“未出茅廬，已知三分天下” 的雄才大略。
“草堂春睡足，窗外日遲遲”：寫出了諸葛亮淡泊名利。
這四句詩為下文故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊
3.為什么作者安排通過劉備的視線寫諸葛亮的相貌？
①寫出諸葛亮的氣宇軒昂、神異不凡
②更加堅(jiān)定了劉備對(duì)諸葛亮的信任，確實(shí)有將相之才，又為下文的一再邀請(qǐng)做了鋪墊。
4.從哪些地方可以看出劉備邀請(qǐng)諸葛亮出山的“誠心誠意”？
動(dòng)作（下馬步行、等候、徐步而入等）
神態(tài)（拱立階下）
語言（其時(shí)劉備已年過40，孔明才27，劉備卻稱孔明為“大賢”并稱“拜見”）
可看出劉備邀請(qǐng)諸葛亮出山的“誠心誠意”。
5.用自己的話說一說劉備三顧茅廬的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
起因：劉備邀請(qǐng)諸葛亮輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，但拜訪兩次都沒有見著。
經(jīng)過：劉備第三次去拜訪，離諸葛亮住處還有半里多路就下馬步行，到了諸葛亮家又等了幾個(gè)時(shí)辰才同諸葛亮見上面，聽了諸葛亮的分析，劉備茅塞頓開。
結(jié)果：劉備有了諸葛亮，如魚得水。
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三顧茅廬PPT，第六部分內(nèi)容：課文賞析
試分析本文鮮明的對(duì)比的運(yùn)用。
①文中寫張飛和劉備對(duì)待諸葛亮截然不同的態(tài)度，劉備決定第三次到隆中，張飛嚷著要用繩子捆來，劉備生氣責(zé)備。這一對(duì)比突出了劉備對(duì)諸葛亮的敬重。
②張飛與劉備是結(jié)拜兄弟，諸葛亮是一位與劉備素未謀面的草民，為了請(qǐng)諸葛亮，劉備竟然斥責(zé)自己的結(jié)拜兄弟，可見劉備對(duì)諸葛亮的敬重。
③劉備“拱立階下”、等了“半晌”“猶然侍立”，劉備是當(dāng)時(shí)漢獻(xiàn)帝的叔父，是皇叔，是皇親國(guó)戚，而諸葛亮是一介草民；當(dāng)時(shí)劉備47歲，諸葛亮只有27歲，一個(gè)是長(zhǎng)輩，一個(gè)是晚輩。就這樣，劉備“拱立階下”、等了“半晌”，從而刻畫了劉備的誠心誠意、尊重人才的人物形象。
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三顧茅廬PPT，第七部分內(nèi)容：寫法探究
（1）人物形象鮮明。
節(jié)選部分著重從劉備的動(dòng)作（輕輕敲、等候、快步走進(jìn)等）、神態(tài)（恭恭敬敬）等方面刻畫了邀請(qǐng)諸葛亮出山的“誠心誠意”和他的弘毅寬厚。而對(duì)張飛的刻畫則是通過三次語言、神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)了他的的粗暴和急躁。
（2）故事情節(jié)曲折。
節(jié)選部分在故事情節(jié)安排上一波三折。第三次拜謁孔明，好不容易遇到他在家里，沒想到他還在睡覺，劉備只好等，孔明翻身以為是醒了，沒想到又側(cè)身睡著了，起來后更衣又花掉一個(gè)時(shí)辰。這樣千呼萬喚孔明才露出真容。曲折的故事，處處設(shè)置懸念，增加了故事的可讀性。
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三顧茅廬PPT，第八部分內(nèi)容：拓展提升
蜀 相
【唐】杜甫
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。
【賞析】
《蜀相》是唐代詩人杜甫定居成都草堂后，翌年游覽武侯祠時(shí)創(chuàng)作的一首詠史懷古詩。此詩借游覽古跡，表達(dá)了詩人對(duì)蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報(bào)國(guó)的稱頌以及對(duì)他出師未捷而身死的惋惜之情。詩中既有尊蜀正統(tǒng)的觀念，又有才困時(shí)艱的感慨，字里行間寄寓感物思人的情懷。這首七律章法曲折宛轉(zhuǎn)，自然緊湊。前兩聯(lián)記行寫景，灑灑脫脫；后兩聯(lián)議事論人，忽變沉郁。全篇由景到人，由尋找瞻仰到追述回顧，由感嘆緬懷到淚流滿襟，頓挫豪邁，幾度層折。全詩所懷者大，所感者深，雄渾悲壯，沉郁頓挫，具有震撼人心的巨大力量。
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