《科學(xué)與藝術(shù)》PPT
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處。
2.體會(huì)文中例證法的運(yùn)用及作用。
3.培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高創(chuàng)造力。
新課導(dǎo)入
近世出土的中國(guó)古代甲骨文中，留有世界上第一次發(fā)現(xiàn)新星的觀測(cè)記錄。新星是一種爆發(fā)變星，它本來(lái)很暗，通常不易看見(jiàn)，爆發(fā)后的亮度卻可在幾天到一個(gè)月的短暫期間內(nèi)突然增強(qiáng)幾萬(wàn)倍，使人誤以為是一顆“新星”，故得此誤稱(chēng)并沿用至今。
在一片于公元前13世紀(jì)的某一天刻寫(xiě)的甲骨文中，記載著位于心宿二附近的一次新星爆發(fā)。在這片甲骨文中，說(shuō)到“新大星”時(shí)，所用的甲骨文“新”字中，包含著一個(gè)箭頭，指向一個(gè)很奇怪的方向。這個(gè)古老生動(dòng)、藝術(shù)形象的象形文字強(qiáng)調(diào)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新性，顯示了科學(xué)發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)表達(dá)的一致性。
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科學(xué)與藝術(shù)PPT，第二部分內(nèi)容：走近作者
【李政道】1926年11月25日生于上海，江蘇蘇州人。哥倫比亞大學(xué)全校級(jí)教授，美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。
背景介紹
2004上�？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn)，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。
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科學(xué)與藝術(shù)PPT，第三部分內(nèi)容：字詞積累
嬋（ ） 闡（ ）
輻（ ） 奠（ ）
【反響】回聲；反應(yīng)。
【奠定】使穩(wěn)固，使安定。
【鑒賞】對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞。
【意境】文藝作品借助形象傳達(dá)出的意蘊(yùn)和境界。
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科學(xué)與藝術(shù)PPT，第四部分內(nèi)容：整體感知
閱讀課文，找出文章的論點(diǎn)。
藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
給文章劃分層次，概括大意。
第一部分：（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出論點(diǎn)。
第二部分：（2-10）具體論證論點(diǎn)。
第三部分：（11-12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
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科學(xué)與藝術(shù)PPT，第五部分內(nèi)容：具體感知
找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子并簡(jiǎn)要分析。
藝術(shù)的“創(chuàng)造力”：
“藝術(shù)，例如詩(shī)歌、繪畫(huà)……或潛意識(shí)中深藏著的、已經(jīng)存在的情感。”
只有用創(chuàng)新的手法，才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品，也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。
藝術(shù)的“真理的普遍性”：
“情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。”
“情感”：作品所表達(dá)的情感；
“反響”：藝術(shù)接受者、欣賞者的共鳴、反應(yīng)。
說(shuō)說(shuō)什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”“普遍性”？
科學(xué)的“創(chuàng)造力”：“盡管自然現(xiàn)象不依賴(lài)于……這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。”
強(qiáng)調(diào)了人對(duì)于科學(xué)的“創(chuàng)造力”
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科學(xué)與藝術(shù)PPT，第六部分內(nèi)容：寫(xiě)法探究
說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用的例證法及其作用。
例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。
（1）本文2至4段中舉了李白的《把酒問(wèn)天》和宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》，說(shuō)明不同朝代的不同作者寫(xiě)同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。
（2）第5段舉了莎士比亞的例子，說(shuō)明中外一理。
（3）第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式”的事例，論證科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變的道理。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
表達(dá)方式：議論中夾有一定的說(shuō)明，是本文最突出的表達(dá)方式。
詞語(yǔ)運(yùn)用：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评�，�?zhǔn)確而科學(xué)的說(shuō)明，使得本文在詞語(yǔ)的運(yùn)用上具有平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。
中心表達(dá)：科學(xué)與藝術(shù)是意識(shí)形態(tài)相對(duì)的兩大門(mén)類(lèi)，作者獨(dú)具慧眼，學(xué)力超人，談到了藝術(shù)與科學(xué)的兩大相同點(diǎn)，共同的基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力，追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。圍繞這個(gè)中心進(jìn)行了具體的論證。
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科學(xué)與藝術(shù)PPT，第七部分內(nèi)容：課堂小結(jié)
作者站在理論的高峰上，論述了科學(xué)與藝術(shù)的兩個(gè)相同點(diǎn)：它們共同的基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力，追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。他告訴人們，無(wú)論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人，還是準(zhǔn)備從事科學(xué)和藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)，這樣，我們的科學(xué)和藝術(shù)才會(huì)有大的發(fā)展。
隨堂練習(xí)
作者認(rèn)為藝術(shù)與科學(xué)之間是怎樣的關(guān)系？請(qǐng)以蘇州園林為例，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
關(guān)鍵詞：鄂教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文PPT課件免費(fèi)下載，科學(xué)與藝術(shù)PPT下載，.PPT格式；
