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《送東陽(yáng)馬生序》PPT

《送東陽(yáng)馬生序》PPT 詳細(xì)介紹:

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《送東陽(yáng)馬生序》PPT

第一部分內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞。

2.領(lǐng)會(huì)對(duì)比的寫(xiě)作手法。

3.學(xué)習(xí)古人專(zhuān)心求學(xué),刻苦自勵(lì)的精神。

新課導(dǎo)入

囊螢映雪(晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事)

懸梁刺股(戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事,也叫

“頭懸梁,錐刺股”)

鑿壁偷光(西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事)

韋編三絕(孔子晚年讀《易》的故事)

畫(huà)荻教子(歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事)

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送東陽(yáng)馬生序PPT,第二部分內(nèi)容:走近作者

【宋濂】(1310—1381)字景濂,號(hào)潛溪,謚文憲。元末明初文學(xué)家,曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”,學(xué)者稱(chēng)太史公。宋濂與高啟、劉基并稱(chēng)為“明初詩(shī)文三大家”。著作有《宋學(xué)士文集》等。

寫(xiě)作背景

本文寫(xiě)于洪武十一年(1378年),辭官歸里的宋濂應(yīng)詔從家鄉(xiāng)浦江到應(yīng)天去朝見(jiàn)朱元璋時(shí),他的同鄉(xiāng)晚輩馬君前來(lái)拜訪。宋濂寫(xiě)了這篇序,介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度,勉勵(lì)他人勤奮學(xué)習(xí),成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

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送東陽(yáng)馬生序PPT,第三部分內(nèi)容:相關(guān)介紹

本文是一篇贈(zèng)序,其中的“序”,并非“序言”,而是“贈(zèng)言”的意思。

作為文章的體裁,序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同,始于唐朝,文人之間以言相贈(zèng),表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情,贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。

字詞積累

怠   叱咄    俟    皸裂

負(fù)篋曳屣    媵人   缊袍

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送東陽(yáng)馬生序PPT,第四部分內(nèi)容:整體感知

朗讀課文,結(jié)合課下注釋翻譯。

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。

天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。

譯文:我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書(shū)。(因?yàn)椋┘依镓毟F,(所以)沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)閱讀,常常向藏書(shū)的人家去借,親自抄錄,計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷,硯臺(tái)里的墨汁像冰一樣堅(jiān)硬,手指(凍得)不能彎曲伸直,也不敢懈怠。抄完后,便馬上跑去還書(shū),不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此有很多人都愿意把書(shū)借給我,于是我能夠遍觀群書(shū)。

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送東陽(yáng)馬生序PPT,第五部分內(nèi)容:重點(diǎn)積累

一、通假字

1.四支僵勁不能動(dòng)

通“肢”,肢體。

2.媵人持湯沃灌

通“盥”,洗。

3.同舍生皆被綺繡

通“披”,穿。

二、一詞多義

走送之  代書(shū)

益慕圣賢之道  的

當(dāng)余之從師也  取消句子獨(dú)立性

無(wú)從致書(shū)以觀  連詞,來(lái)

計(jì)日以還  連詞,而

以中有足樂(lè)者  連詞,因?yàn)?/p>

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送東陽(yáng)馬生序PPT,第六部分內(nèi)容:細(xì)讀感悟

在疏通課文大意的基礎(chǔ)上,理清文章結(jié)構(gòu)。

第一段:總寫(xiě),突出勤奮。

第二段:詳寫(xiě),突出艱苦。

再讀課文,說(shuō)說(shuō)作者幼年時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度如何,他求學(xué)時(shí)遇到哪些困難,是如何克服的。

困難與解決辦法:

(1)致書(shū)之難——“家貧,無(wú)從致書(shū)以觀”

借書(shū)、抄書(shū)“手自筆錄……不敢稍逾約”

(2)從師之勞——“又患無(wú)碩師名人與游”

求師“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”

(3)奔走之苦——“負(fù)篋曳屣……足膚皸裂而不知”

受人照顧“媵人持湯……久而乃和”

(4)學(xué)習(xí)生活艱苦——“主人日再食……缊袍敝衣處其間”

樂(lè)以忘憂(yōu)“以中有足樂(lè)者……不若人也”

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送東陽(yáng)馬生序PPT,第七部分內(nèi)容:寫(xiě)法探究

1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),詳略有致。

詳寫(xiě)自己青少年時(shí)求學(xué)的艱難和勤奮;

略寫(xiě)太學(xué)生的求學(xué)條件。

2.用對(duì)比說(shuō)理。

先是將自己的缊袍敞衣和同舍生的華麗穿戴對(duì)比,又將自己求學(xué)的艱難與太學(xué)生優(yōu)越的求學(xué)條件對(duì)比。

通過(guò)對(duì)比,道理不言自明。

3.注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

本文以敘事為主,在敘事中穿插細(xì)節(jié)描繪,生動(dòng)感人。

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送東陽(yáng)馬生序PPT,第八部分內(nèi)容:課堂小結(jié)

本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷,勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件,要刻苦讀書(shū),以期有成。 

隨堂練習(xí)

1.背誦課文。

2.結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者的從學(xué)態(tài)度和尊師方式的看法。

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