《再塑生命》PPT課件6
學習目標
知識與能力目標:了解作者成長歷程理解文章思路整體把握文章結構。
過程與方法目標:閱讀及重點語句分析法 。
情感、態(tài)度與價值觀目標:體會作者對生命的積極態(tài)度以及作者對莎莉文老師的敬愛。
學習重難點
1、理清文章思路，整體把握全文結構。
2、品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
3、學習文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
4、結合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大。
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寫作背景
海倫一歲半時，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。
作者簡介
海倫·凱勒，美國女作家、教育家。七歲時，安妮·莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學校，又入劍橋的拉德克史利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。
1936年莎莉文逝世，波麗·湯普遜接替，也成了她的親密朋友。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。
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讀準字音
祈盼（ ）譬如（ ）
遷徙（ ）棲息（ ）
覓食（ ）小憩（ ）
冥思（ ）遨游（ ）
遐想（ ）花團錦簇（ ）
搓捻（ ）繁衍（ ）
整體感知
初讀課文，說說看文章里主要寫了老師的哪件事。
第一部分（第1—13段）莎莉文老師教“我”認識具體事物。
第二部分（第14—21段）莎莉文老師教我走進大自然。
第三部分（第22—39段）莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。
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課文講解
1、海倫·凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮·莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。”
2、莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具 體事物的?
文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針” “杯子”以及“坐”、“站”、“行”這些詞。特別具體寫了一件事，
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品味語言
1、朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?心兒怦怦直跳,唯恐發(fā)生意外”。
十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。
2、“我又獲得了一種新的知識——大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn),在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩”
運用擬人的手法揭示了與自然相處中感受到自然的嚴厲、暴躁的一面。
討論
在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個人。請結合具體的語句進行分析。
①親切的擁抱。（平易近人）
②送洋娃娃。（表達愛心，啟迪小海倫的智慧）
③“杯”與“水”的爭執(zhí)。（不簡單不粗暴；不撒手放棄）
④井房散步。（再次啟迪小海倫的智慧）
⑤教會小海倫感受自然。（循序漸進）
⑥對愛的詮釋。
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課堂小結
愛的確是人類寶貴的精神財富,當它升華時,可以奔流不息,本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情。再塑后的海倫的生命如歌,所延續(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。
課堂練習
1、填寫動詞。
（1）我的手指（ ）著花葉，（ ）著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。
（2）我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，（ ）著新的一天快些來到。
（3）我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中（ ），我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
（4）我感覺到有無數(shù)無形的線條正（ ）在我和其他人的心靈中間。
2、根據(jù)拼音寫出漢字。
搓niǎn（ ） qǐ（ ）盼
繁yǎn（ ） mì（ ）食
遷xǐ（ ） qī（ ）息
花團錦cù（ ） xiá（ ）思冥想
3、填寫詞語。
（ ）然不同 小心（ ）（ ）
美不（ ）收 花團錦（ ）
不可名（ ） 落英（ ）紛
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