《人生》PPT課件6
學(xué)習(xí)目標
知識與能力目標：
1、積累詞語，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不疲”等詞的詞義并學(xué)會運用。
2、探究作者的創(chuàng)作意圖，表達什么意念，肯定或贊揚什么精神。
過程與方法目標：
1、概述四個場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉、分析歸納的能力。
2、寫一段比喻性文字，訓(xùn)練文字表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
學(xué)習(xí)說理的寫法，深入探究作者的寫作意圖。培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力， 思考如何選擇自己的人生。
學(xué)習(xí)重難點
1、揣摩關(guān)鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，以及如何讓一生過得有意義的信念和志向。
2、延伸拓展，學(xué)以致用，將所學(xué)內(nèi)容用以指導(dǎo)自己的寫作訓(xùn)練。
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作者簡介
勃蘭兌斯，丹麥文學(xué)批評家，文學(xué)史家。他最主要的代表作是《十九世紀文學(xué)主流》，其他的作品還有《莎士比亞》《歌德》《伏爾泰》《凱撒》《米開朗基羅》《波蘭印象記》和《俄國印象記》。
資料鏈接
勃蘭兌斯出生于猶太家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了法國著名文學(xué)批評家、文藝理論家泰納。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀文學(xué)主流》，評論拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英等6個主要文學(xué)流派的作家。著作基本上運用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。
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整體感知
本文可以分為四個部分：
第一部分（1—4），描述人類攀登高塔的情景，說明人類生命的表現(xiàn)形式雖然千差萬別，但是也有共同性和必然性。
第二部分（5—6），描述一些人深入地挖掘、探尋地下坑道的情景，表現(xiàn)他們不屈不撓、頑強奮斗的精神。
第三部分（7），描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。
第四部分（8—9），描述一些在一種工場中勞動的人們，表現(xiàn)他們的刻苦勤奮、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
課文講解
1、課文第二段 “越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同的。”如何理解“它們看起來似乎都是相同的”？
往上走意味著年齡的增長，年齡越大，經(jīng)歷的事情就會越多，后來發(fā)生的事情和以前的事情看起來“似曾相識”。
2、在廣闊的領(lǐng)域開拓進取的人具有怎樣的性格特點？
一是貪欲：占有欲極強，渴望征服，喜歡掌握權(quán)力，控制人和事物；
二是堅強：精力充沛，頭腦活躍，愛冒險，熱愛生活，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。
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疑難解析
1、“從精神上來說，他們是停留在同一個地方。”這話是什么意思？
人們隨年齡的增高，自身在許多方面會有很多改變，但是性格、志趣、品質(zhì)總是很難或很少改變的。這里的“精神”應(yīng)指性格之類的東西。
2、“當死神臨近時，他們會像阿基米德在臨死前那樣提出請求：“‘不要弄亂我畫的圓’”，這是什么意思呢？
寫出了阿基米德為了科學(xué)，把自己的生死置之度外的精神。它告訴我們，想要使自己的一生過得有意義，就必須全身心投入到某一件事情中，深入挖掘，不斷開拓，為了勞作、為了事業(yè)甚至可以忘卻生命。
課堂小結(jié)
人生就像樹葉一樣經(jīng)歷了新綠、翠綠、深綠，直到枯黃，然后葉落歸根。慢慢地，從青年步入壯年，再到中年，渾身的綠開始變得厚重了，那是一種別樣的豐韻美，是一種不露而艷的成熟美。人的一生只需要將屬于自己的那片綠葉盡量保持得圓潤和豐盈，而不必在乎這片葉子到底是掛在樹尖還是樹梢。
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課后作業(yè)
冰心把生命比作一江春水、一棵小樹，勃蘭兌斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你還可以把生命或人生比作什么？
古往今來，有多少人面對蒼穹，叩問心頭，人生是什么？這是一個古老而永恒的話題。屈原吟唱“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，表明他堅貞的志向，曹操橫槊賦詩“對酒當歌。人生幾何？譬如朝露。去日苦多”，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。
你會對人生發(fā)出怎樣的感慨呢？會把人生比作什么？請寫一段有深意的文字。
研討與練習(xí)答案
一、1、這個比喻較為恰切。把人生比作攀登，是一般性的做法，大家廣為認可；把人生進一步具體地比作攀登高塔，非常奇特，是一個成功的設(shè)喻。
2、挖掘坑道的人：從事研究工作，進行較為抽象的腦力勞動，像阿基米德那樣的科學(xué)家。征服廣闊領(lǐng)域的人：像凱撒大帝、秦始皇等。在工廠勞作的人：像愛迪生、張衡、畢昇等。
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