《雨說》PPT課件9
1.作者鏈接
“浪子詩人”——鄭愁予
鄭愁予，臺灣詩人，原名鄭文韜。1933年生于山東濟南， 15歲開始寫詩，1949年隨家人去臺灣，現(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員。他的詩歌大多以旅人為抒情主人公，大多描寫旅人心緒，故被稱為“浪子詩人”，詩風豁達而不失婉約，其代表作《錯誤》被譽為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。
2.背景回望
《雨說》是鄭愁予復出之后于1979年寫成的，當時正值我國“文革”災難結束不久, 經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復蘇。此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福，寄寓了詩人真誠的希望。
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1.把握意象
(1)說說詩中“雨”的形象，并分析其內(nèi)涵。
【解讀】雨象征著自由、幸福，雨是春天的使者，也是愛的使者，她給孩子們帶來笑聲，給世界帶來希望。全詩抓住“雨”的特點，贊頌人間永恒的愛。
(2)“雨”說的話主要表達了什么意思？表現(xiàn)了春雨怎樣的精神？
【解讀】寒冷的冬天已經(jīng)過去，“雨”這位愛心使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂。表現(xiàn)了春雨無私奉獻的精神。
2.理解內(nèi)容
(3)七、八兩節(jié)提到“雨”到來要做兩件事，而這兩件事都是要教孩子們勇敢地笑，如何理解這里的“笑”？
【解讀】面對困難，毫不畏懼，能夠歡樂、茁壯地成長，代表一種快樂幸福，積極向上的生活態(tài)度。
3.語言品析
(4)我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。
【提示】從修辭手法的運用、本文的主旨等角度品析，抓住句子中“愛心”“絲縷”“天地”等詞語體會語言的妙處。
【品析】這句詩運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了雨給大地帶來希望和勃勃生機。
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一、積累運用——試一試
1.下列注音都正確的一項是( )
A.田圃(fǔ) 牧場(ｍù) 枯黃(kū) 喑啞(yīn)
B.跳躍(yào) 襁褓(bǎo) 斗笠(lì) 蓑衣(suō)
C.聳立(sǒnɡ) 禁錮(ɡù) 蹤跡(zōnɡ) 喧嚷(xuān)
D.留滯(zhì) 油膏(ɡāo) 洗禮(lǐ) 絲縷(lǔ)
【解析】選C。Ａ項中“圃”應讀pǔ；B項中“躍”應讀yuè；D項中“縷”應讀lǚ。
2.結合語境，解釋下列句中加點的詞。
(1)當魚塘寒淺留滯著游魚
寒淺：____________________________________________
(2)去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗
忍冬：____________________________________________
答案：(1)初春時淡淡的余寒。
(2)能夠忍受冬寒。
3.下列詩句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是( )
A.等待／久了的／田圃／跟牧場
B.我的愛心／像絲縷那樣／把天地／織在一起
C.跟著我／去踩田圃的泥土／將潤如油膏
D.繞著池塘／跟跳躍的魚兒／說聲好
【解析】選A。正確節(jié)奏劃分應為“等待久了的／田圃／跟牧場”。
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