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《雨說》PPT課件7

《雨說》PPT課件7 詳細(xì)介紹:

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《雨說》PPT課件7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo):能夠有感情地朗誦詩歌,能讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。

過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法,體會它們在形象塑造、表情達(dá)意中的作用。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)作者對春雨形象的描繪和歌頌,領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。

學(xué)習(xí)重難點

1、學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法,體會它們在形象塑造、表情達(dá)意中的作用。

2、通過學(xué)習(xí)作者對春雨形象的描繪和歌頌,領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。

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作者簡介

鄭愁予原名鄭文韜,1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北,1949年隨家人去臺灣,1951年開始發(fā)表作品,1968年赴美,在愛荷華大學(xué)國際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí),獲藝術(shù)碩士學(xué)位。

此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山,“寶刀未老”,勤耕不輟,代表作有《錯誤》、《水手刀》等,大多以旅人為抒情主人公,被稱為“浪子詩人”。現(xiàn)旅居美國,為“現(xiàn)代詩社”成員,任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

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讀準(zhǔn)字音

田圃(    )    禁錮(   )(  )

枯黃(    )    喑。   )

留滯(    )    襁褓(   )(  )

蓑衣(    )    喧嚷(   )

整體感知

按雨的行蹤:“雨前——雨中——雨教——雨息”

雨前(1):寫春雨來前大地蕭條,也因大地蕭條,才來探訪大地。

雨中(2—5):寫春雨來臨,大地更新,春雨的來臨為大地帶來了歡樂。

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課文講解

1、文章標(biāo)題為《雨說》,請概括一下,雨“說”了哪些話?

“雨”說她來了;她是溫柔親切的愛的使者;她,靜悄悄地走來,孩子們不要拒絕她的來到;她,來自遙遠(yuǎn)的地方;她曾在幸運的笑中長大。“雨”說她來了,就不再回去,當(dāng)孩子們學(xué)會了自由地笑,她快樂地安息。 

2、副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”?

表明詩人對中國兒童的期待和祝愿,有利于理解詩的主旨,同時也讓我們明白了此詩的寫作目的。

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白云——自由的象征。  

(1)雨具有返老還童之心;即對童年生活的美好回憶。

(2)雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者,是作者本人的化身;

(3)雨希望萬物都像它一樣,有一個快樂的童年生活,所以這句詩也表達(dá)了作者對未來的憧憬。

課堂小結(jié)

全詩共九節(jié),以題目“雨說”開篇,并通過“雨說”的反復(fù),貫穿詩篇,形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。詩人借雨融入大地的現(xiàn)實,賦予雨以象征意義——犧牲自己的生命,為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。

課堂練習(xí)

1、《雨說》這首詩寫于“文革”災(zāi)難結(jié)束后的( 1979 )年,“我來采訪四月的大地”句中的“大地”實指( 中國 )。

2、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字:xuān(喧 )嚷    油gāo(膏)

3、修辭方法與其他三項不同的一句是( 。

A. 別關(guān)起你的門窗,放下你的簾子/別忙著披蓑衣,急著戴斗笠

B. 我來了,雷電不喧嚷,風(fēng)也不擁擠

C. 君不見,柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊

D. 當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚/小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子

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