統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《天文學上的曠世之爭》PPT課件下載(第1課時)，共25頁。
教學目標
1.了解作者及其學術(shù)作品，積累科學常識。
2.梳理課文的行文思路，掌握閱讀自然科學論著的一般方法。
3.了解中國古代宇宙結(jié)構(gòu)學說的發(fā)展過程及論證，激發(fā)探究精神。
作者簡介
關(guān)增建
1956年生，博士生導師，教授。主要從事物理學史、計量史研究，出版著作6 部，發(fā)表論文百余篇。和丘光明被譽為“中國計量史界的雙璧”。代表作品：《中國古代物理思想探索》《中華文明史話•計量史話》。
寫作背景
現(xiàn)代文明的高速發(fā)展，使得自然科學與人文科學之間的距離越來越遙遠，這當然并非好事，只是人類為獲得現(xiàn)代文明而被迫付出的代價罷了。有識之士很早就在為此擔憂。在20世紀初，當時的哈佛大學校長康奈特建議用“科學與學術(shù)”的提法來兼顧兩者，就已經(jīng)受到熱烈歡迎。 那時，薩頓正在大聲疾呼，要在人文學者和自然科學家之間建立一座橋梁，他選定的這座橋梁不是別的正是科學史。科學史家 薩頓
寫作背景
2006年，學科力量較強的上海交通大學人文學院科學史系的江曉原、關(guān)增培等四位知名教授，聯(lián)合推出了一部科學史著作《科學史十五講》。該書從科學史的意義、發(fā)端入手，在總論其學科史、功能、定位、方法范式以及在中國的歷史和現(xiàn)狀后，前五講追溯了古希臘、古代中國、阿拉伯、歐洲文藝復興時期的科學發(fā)展歷程，后十講則著眼于獨立學科如天文學、物理學、數(shù)學、化學等，以若干具有劃時代意義的里程碑連線，貫串整個人類科學史，擇要敘論重要人物、事件及其社會功能、文化性質(zhì)并時加點評，顯現(xiàn)了扎實的科學和人文功底。
本文選自《科學史十五講》第三講“中國古代的科學技術(shù)”。
文章結(jié)構(gòu)
從日心說與地心說之爭引出渾蓋之爭。
介紹我國古代天文學的四中觀點。
介紹“天圓地方”說
介紹并評價宣夜說
介紹并評價蓋天說
渾天說出現(xiàn)，渾蓋之爭揭幕
文章結(jié)構(gòu)
具體介紹渾蓋之爭。
揚雄批駁蓋天說
王充批駁渾天說
葛洪、何承天為渾天說辯解
渾蓋之爭的爭論之熱烈
渾蓋之爭的原則與特點
評價渾蓋之爭的作用與意義，收束全文。
文章主題
回顧我國古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)模式的論爭，向讀者介了中國古代天文學關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的幾種主要學說，以中國古代天文學上的一場持續(xù)千余年之久的學術(shù)爭論為話題，表現(xiàn)了中國古人對宇宙問題的關(guān)注程度，指出中國古代天文學有重視實際校驗的傳讀，向讀者普及了中國古代天文學方面的知識。
課堂練習
1.下面對課文的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検?B )
A.第一段開頭第一句話具有領(lǐng)起作用，對東西方天文學的發(fā)展特點做了概括。
B.作者先舉西方日心說與地心說之爭，目的是證明古代中國對宇宙結(jié)構(gòu)的認識也促進了近代科學的發(fā)展。
C.“天圓地方”說存在著明顯的漏洞，而孔子師徒對漏洞的補充使其失去了宇宙結(jié)構(gòu)說的資格。
D.宣夜說認為宇宙具有無限的空間，所有天體都飄浮在虛空中，富有想象力。
2.下列紅色字注音無誤的一項是(A )
A.天殼(qiào) 拓片(tà) 腦髓(suǐ)
B.朔望(shuò) 日晷(ɡuǐ) 蘊藉(jì)
C.寧謐(mì) 分歧(qǐ) 遒勁(qiú)
D.恪守(kè) 脖頸(ɡěnɡ) 模型(mú)
3.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是(B )
A.瞻仰 贍養(yǎng) 寒喧 朔風 扣人心弦
B.蕭瑟 笙簫 詭秘 鬼祟 一針見血
C.波瀾 闌干 尊循 諦聽 深謀遠慮
D.辯解 辨識 掂記 凋零 出乎義料
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