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《范進中舉》PPT精品課件

《范進中舉》PPT精品課件 詳細介紹:

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《范進中舉》PPT精品課件

第一部分內容:作者簡介

【吳敬梓】字敏軒,一字文木,號粒民,清朝最偉大的小說家之一。因家有“文木山房”,所以晚年自稱“文木老人”,又因自家鄉(xiāng)安徽滁州全椒縣移至江蘇南京秦淮河畔,故又稱“秦淮寓客”。清朝最偉大的小說家之一。吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學研究著作,有《文木山房詩文集》十二卷,今存四卷。不過,確立他在中國文學史上的杰出地位的,是他創(chuàng)作的長篇諷刺小說《儒林外史》。

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范進中舉PPT,第二部分內容:背景介紹

吳敬梓出身望族。曾祖父和祖父兩代人“科第仕宦多顯者”,共有六名進士,其中榜眼、探花各一名。而其父吳霖起是康熙年間的拔貢。吳敬梓康熙六十一年(1722年)考取秀才,同年父親病逝。由于不善于治理生計,他過著揮霍浪子生活。雍正七年(1729),他應科舉時,被斥責為“文章大好人大怪”,遭到侮辱。后憤懣離開故土,靠賣文和朋友接濟為生。乾隆元年(1736年),吳敬梓參加博學鴻詞科預試。安徽巡撫趙國麟正式薦舉他入京廷試,但他“堅以疾篤辭”(顧云《吳敬梓傳》),從此不再參加科舉考試。至晚年,常處于饑寒交迫。這樣的個人經(jīng)歷,令他本人對考八股、開科舉等利弊感受尤深。

而在時代背景上,清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代,中國已經(jīng)出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關系的萌芽,社會表面的繁榮掩蓋不了封建社會的腐朽,統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓武裝起義的同時,采用大興文字獄,考八股、開科舉,提倡理學以統(tǒng)治思想等方法以牢籠士人,吳敬梓反對八股文、科舉制,憎惡士子們醉心制藝,熱衷功名利祿的習尚。他把這些觀點反映在《儒林外史》里,以諷刺的手法,對丑惡的事物進行深刻的揭露。

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范進中舉PPT,第三部分內容:文本鏈接

《儒林外史》   

“儒林”一詞源出《史記》“儒林列傳”,是“儒者之林”,指學術界等!度辶滞馐贰芬詫憣嵵髁x描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn),一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因,從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷;一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護,從而寄寓了作者的理想。

作品塑造了許多典型人物,如周進、范進、馬二先生、嚴監(jiān)生等等,在中國文學史上,尤其是諷刺小說中,這本書獲得很高評價。 

《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說,計五十五回,課文節(jié)選第三回的后半回,原題是“周學通校士拔真才,胡屠戶行兇鬧捷報”。

明清科舉制度簡介

清代規(guī)定:凡參加正式科舉考試之前必須加童試(院試),童試參加者稱儒童或童生(不管年齡大。(jīng)過童試被錄取入縣學的稱秀才,也叫生員、相公,還叫進學入泮,游泮, 這是得功名的起點。

正式的科舉考試分三級,即鄉(xiāng)試、會試、殿試。

鄉(xiāng)試通常每三年在各省城舉行一次,考試時間在秋季,又稱秋闈,亦稱大比。秀才才有資格參加鄉(xiāng)試,考中者稱為舉人,第一名稱。

會試在鄉(xiāng)試后第二年春天在京城禮部舉行,又稱春闈或禮闈。參加者是舉人,考中的稱貢士,第一名稱會元。

殿試由皇帝主持,貢士有資格參加,考中的稱進士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進士及第,第二甲賜進士出身,第三甲賜同進士出身。第一甲錄取三名,第一名稱狀元,第二名稱榜眼,第三名稱探花,合稱三甲鼎。

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范進中舉PPT,第四部分內容:識文辯詞

1.生難字

中舉(zhònɡ) 作揖(yī)    商酌(zhuó) 

拙病(zhuō)  相公(xiànɡ) 帶挈(qiè)   

名諱( huì ) 桑梓(zǐ)    啐在臉上(cuì)

倒運(dǎo)   不省人事(xǐnɡ)   

攥緊(zuàn)   解元(jiè)  腆著(tiǎn)

2.重點詞語

唯唯連聲:連連答應。唯唯,答應的聲音。

拙。弘y治的病。

不省人事:不明白人事;昏迷。

不由分說:不容人分辯解釋。

進學:科舉時代,童生應歲試、科試而考中入縣學,稱為進學,即文中所說的中了相公。 

爛忠厚:過分忠厚。                      

闖將來:闖來。將,助詞,沒有實義。

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范進中舉PPT,第五部分內容:文章感知

1.指出這篇小說的三要素,把握故事情節(jié)。

人物:范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等。

情節(jié):范進中舉前后的變化和周圍人對他的不同態(tài)度。

環(huán)境:封建科舉制度下的世態(tài)人情。

2.給文章劃分層次,概括大意。

第一部分:(1-2)范進進學回家到中舉前的情況。

第二部分:(3-12)范進中舉后的情景。

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范進中舉PPT,第六部分內容:課文解析

1.課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程?

(1)范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。

(2)描寫刻畫范進的瘋態(tài)

一昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作,用“往后一交跌倒,牙關咬緊,不省人事”寫范進昏厥的動作神態(tài)。語言描寫中“噫’寫出驚喜過望的心情,說“好了”是因幾十年追求功名,一旦實現(xiàn),富貴榮華滾滾而來。

二瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫,寫足了范進的瘋勁。用重復的語言,寫狂喜的心情。

三跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫,寫范進一腳端在塘里的丑態(tài),“頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水”,包含了極其強烈的諷刺意味。

四瘋走集上。“拍著笑著”的動作描寫,寫盡范進的瘋態(tài)。

2.范進為什么會發(fā)瘋?這說明了什么問題?

(1)社會原因:八股取士的科舉制度,是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想,選拔馴順的爪牙,借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。封建科舉制度隊知識分子的毒害,這就是范進發(fā)瘋的真正原因。      

(2)個人原因:范進20歲開始應試,前后考過二十多次,直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求,一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋,這是有其必然性的。 

說明范進的靈魂受封建科舉制度毒害之深。       

從中舉之后看,范進已開始成為封建社會的新貴,他得到了他想要的功名富貴,但他也馬上表現(xiàn)出虛偽,圓滑世故的性格,對胡屠戶態(tài)度變化,與張靜齋稱兄道弟,這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化,同流合污。

3.范進中舉,喜極而瘋,那么中舉到底是喜劇還是悲劇?

范進中舉,從一個人的命運看,是于他有利,改變了他的命運,但是透過范進看當時的讀書人,悲劇普遍存在,如果不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子,就是一場真正的悲劇,表面看來是喜劇,本質看來是悲劇,從個人來看,把一生浪費在科舉考場中,是范進的人生悲劇,把知識分子束縛在科舉制度框架內,扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂,是國家民族的悲劇。

4.張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物,范進中舉后,張鄉(xiāng)紳為什么來拜會,又送銀又送房?

他結交新貴,為的是攀附范進宗師周學道和楊知縣,來鞏固和擴大自己的權勢。

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范進中舉PPT,第七部分內容:寫法探究

作為一篇諷刺小說,課文用了哪些手法進行諷刺?

夸張的故事情節(jié);(夸張)

對比突出人物性格;(對比)

諷刺性的動作、語言描寫和典型細節(jié)描寫(細節(jié))

諷刺的背后是對腐朽的科舉制度及其毒害的范進、胡屠戶等人的無情揭露,是作者憤世嫉俗感情的流露。

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范進中舉PPT,第八部分內容:課文總結

這篇文章生動地描寫了范進中舉前后截然不同的生活境遇,通過對人物多角度的描畫,刻畫了范進喜極而瘋的丑態(tài),以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢的嘴臉,抨擊了封建社會科舉制度對知識分子及各階層人物的思想毒害,揭露了當時社會道德風氣的敗壞和政治的黑暗,諷刺了世態(tài)炎涼。

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范進中舉PPT,第九部分內容:拓展提升

之前我們學習了魯迅大師的一篇文章《孔乙己》,那是一個充滿笑聲的悲劇,控訴了科舉制度和封建文化的罪孽,反映了整個社會的世態(tài)炎涼。今天我們又學習了《范進中舉》,下面,讓我們將《范進中舉》與《孔乙己》作一個總體比較。

(1)人物和主題思想。     

范進與孔乙己同是讀書人,一個到晚年終于中舉而發(fā)瘋,一個始終沒有進學,潦倒而死。從思想性格方面來說,他們都熱衷于功名,迂腐可笑,瘋的不知為何而瘋,死的不知因誰而死,麻木不仁,可悲可憐。因此,這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害,摧殘他們的精神,摧殘他們的肉體。

(2)作者的態(tài)度和諷刺手法。     

《范進中舉》和《孔乙己》都運用了諷刺手法,但又有區(qū)別。前者是對主人公(范進)尖銳的嘲笑,那“抱著雞,手里插了草標”的形象,那“頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身水”的丑態(tài),刻畫得入木三分;后者對孔乙己的嘲諷,嚴厲而冷峻,卻并不顯露,那又臟又破的長衫,那“坐著用這手慢慢走去”的神情,描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區(qū)別呢?吳敬梓對筆下的人物是的尖銳的嘲笑,無情的鞭撻,因為他痛恨封建科舉制度;魯迅對他筆下的人物卻是“哀其不幸,怒其不爭”,因為作者希望他能從麻木中覺醒,以便拯救中華民族。由此可見,作品中的人物形象,由作者對該形象的態(tài)度所決定。   

(3)表現(xiàn)手法。     

《范進中舉》主要運用了強烈的對比手法,來塑造人物形象,表現(xiàn)主題思想;而《孔乙己》則選取人物一生中幾個富有表現(xiàn)力的片斷,放在一個典型的環(huán)境里,去刻畫人物表現(xiàn)主題。

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