部編版九年級語文上冊《范進(jìn)中舉》PPT優(yōu)秀教學(xué)課件,共36頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.整體感知課文內(nèi)容,理清小說故事情節(jié)。
2.通過細(xì)節(jié)描寫品析范進(jìn)、胡屠戶等人物形象;了解對比、夸張等刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用,體會諷刺小說的特點。
3.感悟封建社會的世態(tài)炎涼,認(rèn)識科舉制度對知識分子的毒害,把握作品的主題。
作者簡介
吳敬梓(1701~1754),字敏軒,號粒民,晚年自號“文木老人”。安徽全椒人,清朝最偉大的小說家之一。著有《文木山房詩文集》十二卷(今存四卷)、《文木山房詩說》七卷(今存四十三則)、諷刺小說《儒林外史》。
作品簡介
我國清代的一部長篇諷刺小說,主要描寫明清時期科舉制度下讀書人及官紳的活動和精神面貌,揭示了科舉制度和封建禮教對人們的毒害,諷刺因熱衷功名富貴而造成的社會惡習(xí)。
創(chuàng)作背景
時代背景上,清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代,中國已經(jīng)出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽,社會表面的繁榮掩蓋不了封建社會的腐朽,統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓武裝起義的同時,采用大興文字獄,考八股、開科舉,提倡理學(xué)、統(tǒng)治思想等方法以牢籠士人,吳敬梓反對八股文、科舉制,憎惡士子們醉心制藝,熱衷功名利祿的習(xí)尚。他把這些觀點反映在《儒林外史》里,以諷刺的手法,對丑惡的事物進(jìn)行深刻的揭露。
理清情節(jié),講好故事
1、找出小說三要素,理清課文故事情節(jié),嘗試用四字短語梳理文章的主要情節(jié)。
人物:范進(jìn)、胡屠戶、 張鄉(xiāng)紳、老太太等
中舉前(1-2)
進(jìn)學(xué)被訓(xùn)(1)
借錢被罵(2)
中舉后(3-11)
中舉發(fā)瘋(3-5)
屠戶治瘋(6-9)
鄉(xiāng)紳來賀(10-11)
2、作者用了哪些描寫來刻畫范進(jìn)的瘋相?
第一層寫昏厥
范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲道:“噫! 好了!我中了!”說著,往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。
動作描寫、語言描寫。生動形象地寫出范進(jìn)中舉后的欣喜若狂,一個“好”字寫出范進(jìn)深知幾十年追求功名,一旦實現(xiàn),富貴榮華滾滾而來。如此,范進(jìn)這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿,一心升官發(fā)財?shù)男蜗筌S然紙上。
第二層寫瘋跑
他爬將起來,又拍著手大笑道:“噫!好! 我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報錄人和鄰居都嚇了一跳。
動作、語言描寫。這些動作描寫,寫足了范進(jìn)的瘋勁,用重復(fù)的語言,寫出范進(jìn)內(nèi)心狂喜的心情,將他幾十年來追求功名富貴到了神魂顛倒的地步的形象描繪了出來。
第三層寫跌倒
走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。
動作、外貌描寫。寫范進(jìn)一腳踹在塘里的丑態(tài),包含了極其強烈的諷刺意味。
眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。
動作描寫,寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。
3、作者對范進(jìn)瘋相的描寫運用了什么表現(xiàn)手法?寫出了范進(jìn)怎樣的形象?
作者運用夸張的手法,描寫他從昏厥到瘋跑到跌倒再到瘋走到集上,從驚喜到狂喜到丑態(tài)再到瘋態(tài),通過極強的諷刺,展現(xiàn)出范進(jìn)醉心科舉與功名,以致可笑又可悲的腐儒形象。
范進(jìn)為什么會瘋?
科舉制度對知識分子的戕害
八股取士的科舉制度,是封建統(tǒng)階級用來禁錮人們思想,選拔馴順的爪牙,借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。在思想上,范進(jìn)認(rèn)定只有通過科舉考試才能夠跳過龍門,徹底改變現(xiàn)狀。但是,屢試屢敗的打擊使他原本脆弱的心更加脆弱;又因為讀的是死書,喪失了許多謀生能力,生計的窘迫更加重了他靠科舉改變命運的觀念,心理壓力就更重了。
社會環(huán)境的壓力?婆e考試不僅毒害了讀書人,也毒害了廣大群眾。中舉與不中舉成了人們評價讀書人的標(biāo)準(zhǔn)。范進(jìn)屢試不第,自然就成了人們冷嘲熱諷的對象,世人的勢利、冷漠、白眼甚或愚弄,促使范進(jìn)逐漸走向思想崩潰的邊緣。
范進(jìn)的個人因素。小說寫范進(jìn)在二十歲的時候開始應(yīng)考,他在小說中一出場,年紀(jì)已經(jīng)是五十四歲了,經(jīng)過十幾場科舉考試,整整考了三十五年時間,屢試不第。但是一旦中舉,功名到手,欣喜之情就難以自控,從病理學(xué)分析,范進(jìn)多年屢試不第,中了秀才后又中舉人,連自己也不敢相信,大喜大悲之中神經(jīng)受不了刺激,便發(fā)瘋了,可以說這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。
范進(jìn)中舉,喜極而瘋,是喜劇,還是悲。
范進(jìn)喜極而瘋是一場悲劇,理由是:
1.從人物命運的角度說這是一場悲劇,把一生浪費在科舉考場中,是范進(jìn)的人生悲劇;
2.把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi),扼示他的獨立的人格和自由的靈魂,是國家民族的悲劇。
范進(jìn)式悲劇的社會意義是什么?
小說通過描繪出范進(jìn)中舉喜極而瘋以及中舉前后生活遭遇的變化,批判了科舉制度對人的靈魂的腐蝕、對人才的摧殘,表現(xiàn)了封建末世的世道人心,對各類市繪小人也進(jìn)行了有力的嘲諷和鞭撻。
作者塑造范進(jìn)這個典型形象,讓人們思考,在科舉制度盛行的社會文化背景中,讀書人是怎樣一年又一年地跋涉在科舉的漫漫長途中。在這個過程中,他們的心靈、人格又是怎樣受到巨大的扭曲的。
課堂小結(jié)
本文通過寫范進(jìn)中舉前后的巨大變化,用夸張和對比等手法生動地刻畫了范進(jìn)中舉后喜極而瘋的形象,表現(xiàn)了這個士人的可憐、可悲,并通過范進(jìn)的命運變化反映了世態(tài)的炎涼,深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人的靈魂、摧殘人才及敗壞社會風(fēng)氣的罪惡,窮形盡相地表現(xiàn)了封建末世的世道人心,對各類市儈小人進(jìn)行有力的鞭撻和嘲諷,批判了當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實。
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