《山水畫的意境》PPT課件
第一部分內容：情景導入
我們學習了課文的總體結構，今天我們繼續(xù)學習課文《山水畫的意境》，了解“意境 ”的本質。
學習目標
1.把握本文的寫作思路，把握文本內容。
2.品味山水畫意境，認識“意境”的本質，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。
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山水畫的意境PPT，第二部分內容：合作探究
展示山水畫圖片與山水攝影圖片。請同學們結合第一部分內容說說，在攝影技術如此發(fā)達的今天，山水畫是否會被取代？
山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，其更重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情�？梢�，山水畫具有其精神實質，這也就意味著它永不會為山水攝影所取代。
作者要說的是山水畫的意境，為什么要在第一部分大篇幅分析詩歌的意境。
按照作者的觀點，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”兩句，完全描寫自然的景色，然而就在這兩句里，使人深深體會到詩人與朋友的深厚友情。描寫自然的景色與繪出景色無異，且作者提到“意境就是景與情的結合”，可見詩歌中的意境與山水畫的意境是相通的，并無二致。因此，作者在這里以已經學習過的詩歌意境為例，也就能更好地詮釋山水畫的意境。
“意境的產生，有賴于思想感情，而思想感情的產生，又與對客觀事物認識的深度有關。”作者是如何論述此觀點的？你認為這個觀點正確嗎，請結合你的個人經歷做簡要說明。 作者以齊白石畫蝦為例來論證了他的觀點。這個觀點正確，如我們知道松樹的耐寒可以象征它的堅忍，而當我們在雪地里認真觀察，會發(fā)現(xiàn)只有松樹傲然長青，松針貫穿積雪依然向上，此刻，我們會真正感受到這種堅忍的品質是那樣真實。
請你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入”一句的深刻含義。
寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風景；它們都基于現(xiàn)實，以現(xiàn)實為原材料。然而，它們融合了寫作者與繪畫者自身的情感以及體悟，因此，他們又必然高于現(xiàn)實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。
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山水畫的意境PPT，第三部分內容：隨堂檢測
1.下列句子中，標點符號使用正確的一項是（ ）
A．如何引導學生正確使用網絡資源？這是值得家庭、學校和社會共同關注的重要問題。
B．每年端午節(jié)（農歷五月初五），人們總要用吃粽子、劃龍舟等方式來紀念偉大詩人屈原。
C．“在考場上千萬別慌，”老師再三對我們說：“做題前一定要看清題目要求，答題要完整。”
D．今年暑假，爸爸打算帶我到小說“邊城”中故事發(fā)生的圓形地——湘西茶垌鎮(zhèn)去旅游。
2.依次填入下列橫線的關聯(lián)詞，恰當?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
生命不是一篇“文摘”，不接受平淡， _____收藏精彩，她是一個完整的過程，是一個連載，_____成功_____失敗，她_____不會在你背后留有空白。
A、還 要么 要么 更 B、只 無論 還是 更
C、只 無論 還是 都 D、還 要么 要么 都
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山水畫的意境PPT，第四部分內容：課后作業(yè)
1.完成同步練習。
2.預習下一課。
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