《子魚論戰(zhàn)》PPT
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握一些重要實詞和虛詞的用法及意義。
2.培養(yǎng)通過查字典以及組詞的方法解決某些難以理解的字詞的能力。
3.學(xué)會聽取別人正確的意見。
背景介紹
魯僖公22年時，中原暫無霸主，力量并不十分強大的宋襄公企圖稱霸，而南方的楚國也想爭霸中原，所以當(dāng)宋襄公攻打鄭國的時候，楚成王救鄭，于是爆發(fā)了這場泓水之戰(zhàn)。
字詞積累
咎（ ） 勍（ ）
耇（ ） 儳（ ）
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子魚論戰(zhàn)PPT，第二部分內(nèi)容：整體感知
朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。
宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”公曰：“不可。”既濟而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳而后擊之。宋師敗績，公傷股，門官殲焉。
雖及胡耇，獲則取之，何有于二毛？明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死，如何勿重？若愛重傷，則如勿傷；愛其二毛，則如服焉。三軍以利用也，金鼓以聲氣也。利而用之，阻隘可也；聲盛致志，鼓儳可也。”
再讀課文，結(jié)合注釋翻譯。
譯文：宋襄公和楚國人在泓水交戰(zhàn)。宋軍已經(jīng)排成戰(zhàn)斗的行列，楚國人沒有全部渡過泓水。子魚說：“對方人多，我方人少，趁著他們沒有全部渡過泓水，請攻擊他們。”宋襄公說：“不行。”
楚軍全部渡河，但尚未排好陣勢，（子魚）再次報告（宋襄公）。宋襄公說：“還不行。”（楚軍）擺好陣勢（宋軍）才攻擊楚軍。宋軍大敗，宋襄公大腿受傷，國君的衛(wèi)士被殺絕了。
國人都責(zé)備宋襄公。襄公說：“君子不再傷害已經(jīng)受傷的人，不俘虜頭發(fā)斑白的老人。古代用兵的道理，不憑借險隘的地形阻擊敵人。我雖然是亡國者的后代，（也）不攻擊沒有排成陣勢的敵人。”
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子魚論戰(zhàn)PPT，第三部分內(nèi)容：重點積累
一、通假字
1.既陳而后擊之
通“陣”，這里作動詞用，擺好陣勢。
2.不禽二毛
通“擒”，俘虜。
二、古今異義
1.楚人未既濟
古：渡河
今：對困苦的人加以幫助
2.君子不重傷
（古：再次 今：分量較大）
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子魚論戰(zhàn)PPT，第四部分內(nèi)容：細(xì)讀感悟
朗讀課文，說說第一段寫了哪些內(nèi)容。
交戰(zhàn)雙方：宋（宋襄公）、楚人。
作戰(zhàn)地點：泓水
宋軍
優(yōu)勢：“宋人既成列，楚人未既濟”
劣勢：“彼眾我寡”
結(jié)果：“宋師敗績，公傷股，門官殲焉”
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子魚論戰(zhàn)PPT，第五部分內(nèi)容：課堂小結(jié)
本文記敘了宋、楚泓水之戰(zhàn)中，由于宋襄公死抱住所謂君子“不乘人之危”的迂腐教條不放，拒絕接受子魚的正確意見，以致貽誤戰(zhàn)機，慘遭失敗的事實，說明抓住戰(zhàn)機的重要性。
隨堂練習(xí)
你能運用曹劌和子魚對戰(zhàn)爭問題的策略與見解，來解決其他問題嗎？請舉例說一說。
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