《濟(jì)南的冬天》PPT免費(fèi)課件
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀全文，理清結(jié)構(gòu)，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
2.體會(huì)文中比喻、擬人等修辭手法的精妙，學(xué)習(xí)本文由里到外、由山到水的寫景順序。
3.體會(huì)作者賦予景物的深厚感情，培養(yǎng)熱愛祖國、家鄉(xiāng)和大自然的情感。
新課導(dǎo)入
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——柳宗元《江雪》
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。—— 王安石《梅》
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 —— 杜甫《絕句》
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濟(jì)南的冬天PPT，第二部分內(nèi)容：走近作者
【老舍】原名舒慶春，字舍予，滿族人，生于北京一個(gè)城市貧民家庭�，F(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。
【代表作】
小說《駱駝祥子》《四世同堂》；
話劇《茶館》《龍須溝》等。
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濟(jì)南的冬天PPT，第三部分內(nèi)容：寫作背景
本文是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。
老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒有家一樣的感到寂苦。”（《想北平》）
為了結(jié)束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛國之情，寫下了《濟(jì)南的冬天》。
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濟(jì)南的冬天PPT，第四部分內(nèi)容：字詞積累
鑲上 寬敞 看護(hù)
貯蓄 澄清 髻兒
【響晴】晴朗無云。
【設(shè)若】假設(shè)。
【安適】安靜而舒適。
【髻】女子梳攏在頭上的發(fā)結(jié)。
【澄清】（水）清澈。
【貯蓄】存放，儲(chǔ)藏。
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濟(jì)南的冬天PPT，第五部分內(nèi)容：整體感知
用一個(gè)詞概括濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌：溫 晴
找出課文主要描寫的濟(jì)南冬天的景物：山景、水色
朗讀課文，劃分層次，歸納大意。
第一部分：（1）濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。
第二部分：（2-5）具體描繪濟(jì)南冬天的山水景物。
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濟(jì)南的冬天PPT，第六部分內(nèi)容：細(xì)讀感悟
朗讀第一部分，分析濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
通過三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由“奇跡”、“怪事”、“害怕”引出“寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天的景色。
這些對(duì)比來自作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受，來自作者對(duì)濟(jì)南的愛。
朗讀第二部分，第2段怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景？
“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”
概括第2段濟(jì)南的山的特點(diǎn)：
“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒”
寫出濟(jì)南小山“圍城”的地理環(huán)境
作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？
（1）“一個(gè)老城，有山有水……只等春風(fēng)來把它們喚醒”
一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。
（2）“這一圈小山在冬天特別可愛……它們安靜不動(dòng)地低聲地說……”
“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境；
“看護(hù)者”比喻四周的小山。
加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。
（3）“ 他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。”
從人們的感受寫，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。
“最妙是下點(diǎn)小雪呀” “妙”在何處？
（1）妙在雪光、雪色：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。
（2）妙在雪態(tài)：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”寫出動(dòng)人的雪態(tài)。
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濟(jì)南的冬天PPT，第七部分內(nèi)容：寫法探究
1.抓住特征，色彩和諧。
第2段——濟(jì)南全景
第3、4段——濟(jì)南的山色
第5段——濟(jì)南的水上景色
2.寓情于景，情景交融。
（1）作者巧妙地把敘述、抒情、議論融于景物描寫之中，使人讀起來好像欣賞一幅幅淡雅的山水畫，又好像自己在景中游覽，從而將讀者也帶進(jìn)了這“出奇”的景色中去，一起欣賞，共同感受。
（2）好的寫景散文總是景中有情，情景交融的。作者不僅如實(shí)地描寫濟(jì)南的冬景，而且處處流露出深深的贊美之情。在文字表達(dá)上，有時(shí)是直接抒情，有時(shí)是創(chuàng)設(shè)意境，寓情于景。
3.比喻、擬人，形神兼?zhèn)洹?/p>
文章較多地運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，寄寓了作者的贊美之情。
4.語言清新自然，風(fēng)格樸實(shí)親切。
（1）作者寫濟(jì)南是個(gè)寶地，是陽光下的小城，寫雪后的小山，寫?yīng)毺氐木G水，娓娓道來，明白如話，絲毫沒有虛情矯飾。
（2）在遣詞造句上，作者也非常講究。同樣是寫雪，落在樹尖上是“頂”，落在山尖上是“鑲”。
（3）文中還使用了不少兒化詞語。如“缺著點(diǎn)口兒”“被風(fēng)兒吹動(dòng)”等。
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濟(jì)南的冬天PPT，第八部分內(nèi)容：課堂小結(jié)
課文是一篇詩意盎然的寫景散文。文章圍繞濟(jì)南的冬天“溫情”這一特點(diǎn)，生動(dòng)而真切地描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物，突出了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、美麗如畫的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者熱愛濟(jì)南的冬天，熱愛祖國河山的感情。
隨堂練習(xí)
1.背誦課文最后三段。
2.學(xué)了課文，請(qǐng)你回想下自己家鄉(xiāng)的冬天有怎樣的特點(diǎn)，仿寫作文。
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