《故鄉(xiāng)》PPT免費課件
第一部分內(nèi)容：學習目標
1.體會運用對比刻畫人物形象和突出主題思想的寫法。
2.理解小說中議論的作用，探討小說要表達的主題。
3.學習魯迅先生關(guān)心國家和人民的命運的品質(zhì)。
走近作者
【魯迅】（1881—1936年）：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，著名文學家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”
【代表作】
第一篇白話小說《狂人日記》；
小說集《吶喊》《彷徨》；
散文詩集《野草》；
回憶性散文集《朝花夕拾》；
雜文集《熱風》《墳》《華蓋集》等。
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故鄉(xiāng)PPT，第二部分內(nèi)容：寫作背景
1911年，辛亥革命并沒有改變中國的半殖民地半封建的社會性質(zhì)，中國人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化。1919年12月，作者赴紹興老家接母親回北京，在那里目睹了離別多年的家鄉(xiāng)破敗的景象，農(nóng)民生活陷入困境，人際關(guān)系冷漠、隔閡，于是以回鄉(xiāng)見聞為題材，寫下了這篇《故鄉(xiāng)》。
字詞積累
陰晦 猹 祭祀 弶
氈帽 秕谷 鵓鴣 獾豬
顴骨 髀尖 大抵 瑟索
寒噤 潺潺 恣睢 廿年
【陰晦】陰沉；昏暗。
【愕然】吃驚的樣子。
【鄙夷】看不起。
【惘然】心里好像失掉了什么東西的樣子。
【伶俐】機靈；靈活。
【伶仃】瘦弱無力的樣子。
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故鄉(xiāng)PPT，第三部分內(nèi)容：整體感知
閱讀課文，思考：作者寫了哪三個故鄉(xiāng)？側(cè)重寫了故鄉(xiāng)的哪兩個人物？
故鄉(xiāng)：回憶中的故鄉(xiāng)、現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)、理想中的故鄉(xiāng)。
人物：閏土、楊二嫂。
本文是以什么為線索行文的？請根據(jù)這個線索梳理本文的主要故事情節(jié)。
線索——“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受
“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”
再讀課文，劃分層次，概括大意。
第一部分：（1-5）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。
第二部分：（6-77）寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。
第三部分：（78-88）寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸和矛盾心情。
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故鄉(xiāng)PPT，第四部分內(nèi)容：細讀感悟
閱讀第一部分，第1段中的“冒了嚴寒回故鄉(xiāng)”說明了什么？
開篇點題回故鄉(xiāng)：“嚴寒”寫回故鄉(xiāng)的季節(jié)；“二千余里”寫“我”與故鄉(xiāng)相隔之遠；“二十余年”寫“我”與故鄉(xiāng)分別之久。
“我”回故鄉(xiāng)的急切心情
第2段描寫了哪些景物，起什么作用？
景物：天氣陰晦、冷風嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。
寫出了衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托文中“我”悲涼的心情。
如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？
先用一個感嘆句“阿！”再用一個否定的疑問句。這樣寫是因為故鄉(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。
作用：對懷疑加以否定，反映“我”的復雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。
怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進步，也未必有如我所感的悲涼”？
眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實則流露出一種憂憤之情。
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總結(jié)：
閏土：勤勞善良，質(zhì)樸老實，痛苦麻木，但不覺悟的農(nóng)民形象。
楊二嫂：貪婪、尖刻、鄙俗、自私庸俗的小市民典型。
結(jié)合以下問題，分析“我”是個怎樣的人。
1.“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？
“我”對故鄉(xiāng)的現(xiàn)實（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。
2.“我只覺得我四面……使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？
指封建思想、等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。
3.“他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”指什么？
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4.（1）“我想到希望，忽然害怕起來了”為什么“害怕”？
“我”的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。
（2）為何說“他的愿望切近”“我的愿望茫遠”？
閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠。
5.課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？
海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。
6.如何理解課文最后兩句話？
作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路奔跑，就會迎來新生活。
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故鄉(xiāng)PPT，第五部分內(nèi)容：寫法探究
1.景物描寫，渲染氣氛，烘托感情。
小說開頭的景物描寫反映了農(nóng)村的衰敗和“我”的悲涼心境；
作為少年閏土活動背景的“神異”圖畫，創(chuàng)造了明朗、愉快的氣氛，烘托“我”對故鄉(xiāng)、對閏土的熱愛；
離鄉(xiāng)時的景物描寫創(chuàng)造了靜謐的氣氛，形成情景交融的深遠意境。
2.對比描寫，刻畫人物，表現(xiàn)主題。
（1）少年閏土和中年閏土的對照，反映封建農(nóng)民命運的日益悲慘以及純真的人性被扭曲。
（2）“我”和閏土前后關(guān)系的對照，反映封建等級觀念的鴻溝難于逾越以及對理想的人際關(guān)系的渴望。
（3）楊二嫂前后生活的對照，反映黑暗社會病入膏肓。
（4）故鄉(xiāng)情景的前后變化對照，反映每況愈下的中國農(nóng)民經(jīng)濟。
（5）“我”和閏土的關(guān)系與宏兒和水生的關(guān)系的對照，反映“我”對未來生活的向往。
對比手法的成功運用，給讀者留下了很深的印象。
3.人物形象，典型鮮明，栩栩如生。
小說主要塑造了三個典型形象。
閏土是勤勞善良，但不覺悟的農(nóng)民形象；
楊二嫂是貪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型；
“我”是一個對現(xiàn)實不滿正在追求新生活的進步知識分子形象。
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故鄉(xiāng)PPT，第六部分內(nèi)容：課堂小結(jié)
課文以“我”回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索，以“我”記憶中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實所見故鄉(xiāng)的巨大變化為基本內(nèi)容，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的景象，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實社會中人與人之間相互隔膜的深層憂慮，以及打破隔膜、探求新生活的理想追求。
隨堂練習
對同一篇小說的主題，不同的讀者會有不同的認識。關(guān)于這篇課文的主題，你怎么看？請在小組討論會上談談你的認識。
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