《心聲》PPT課件4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
分析和評(píng)價(jià)小說人物形象，理解“心聲”的含義。
過程與方法：
整體感知,掌握故事情節(jié)，理解人物形象的刻畫。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。
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學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、理解題目的深刻涵義，把握小說主題。
2、在把握人物形象性格特征的過程中受到熏陶，形成積極樂觀的心態(tài)。
作者簡(jiǎn)介
黃蓓佳1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)后被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會(huì)。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。她1972年開始文學(xué)創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。
寫作背景
《心聲》是發(fā)表于20世紀(jì)80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京形象，借主人公之口表達(dá)了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)。
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研討與練習(xí)答案
一、李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個(gè)方面：一是要求教師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)；二是渴望家庭和諧，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。
二、小說的情節(jié)可以分為四個(gè)主要內(nèi)容：
①李京京要求在公開課朗讀課文，被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕；
②李京京在樹林中練習(xí)朗讀，想起自己和萬卡相似的遭遇，心里難過悲傷；
③李京京糾正同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤，被同學(xué)嘲笑，他倍感委屈；
④李京京在公開課上終于得到了機(jī)會(huì)，聲情并茂地朗讀了小說�？s寫時(shí)注意概括這四個(gè)部分。具體答案略。
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