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《心聲》PPT

《心聲》PPT 詳細(xì)介紹:

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《心聲》PPT

第一部分內(nèi)容:走進(jìn)作者

黃蓓佳,1955年生于江蘇省如皋[gāo]縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。

當(dāng)代女作家,生于1955年,江蘇如皋人,1973年中學(xué)畢業(yè),后發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。1977年考入北京大學(xué)中文系,1982年畢業(yè)后在江蘇省外事部門工作。1985年調(diào)江蘇省作協(xié)任專職作家,現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)會(huì)員。寫小說,也寫散文。著有長(zhǎng)篇小說《夜夜狂歡》,中篇小說《唱給媽媽的歌》,短篇小說《在水邊》,小說集《小船,小船》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片!返。 

... ... ...

心聲PPT,第二部分內(nèi)容:小說

小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的一種文體。

小說的三要素

人物  情節(jié)  環(huán)境

小說的情節(jié)

開端  發(fā)展  高潮  結(jié)局

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心聲PPT,第三部分內(nèi)容:讀準(zhǔn)下列字音

發(fā)窘       抽噎       噗

紙捻       蜷          簪

瑯瑯      恍惚       抽泣

棱角分明      毛毛剌剌 

我會(huì)釋義

斬釘截鐵:形容說話辦事堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。

恍惚:神志不清,精神不集中。

窸窸窣窣:形容細(xì)小的磨擦聲。

發(fā)窘:處境十分為難。

抽噎:一吸一頓的哭泣。

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心聲PPT,第四部分內(nèi)容:整體感知

提取故事主要情節(jié),用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行復(fù)述 

程老師準(zhǔn)備上一堂公開課,發(fā)了一篇講義,是俄國(guó)契訶夫?qū)懙摹斗部ā罚⒅付肆鶄(gè)同學(xué)朗讀。

李京京看了好幾遍,這個(gè)故事他喜歡極了。非常想讀一段?沙汤蠋熞?yàn)樗ぷ硬缓,怕影響公開課的效果,執(zhí)意不讓他讀。

回家路上,李京京偷偷地在樹林里讀起課文,并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺一起的幸福生活,以及和妮兒摘桑果、吃桑果的快樂時(shí)光。

第二天放學(xué)后,程老師讓指定的那六個(gè)同學(xué)留下來,各人把自己朗讀的一段反復(fù)讀了幾遍,京京心里癢癢的,趴在教室的窗戶外面聽。

胖胖的趙小楨讀出來的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的,京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑。

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心聲PPT,第五部分內(nèi)容:結(jié)構(gòu)

開端:李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。

發(fā)展:李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。

(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。

(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

高潮和結(jié)局:李京京勇敢舉手,在公開課上朗讀了課文。 

縱觀情節(jié)的發(fā)展全過程,你找到小說中的主要矛盾沖突了嗎?

主要矛盾沖突是:

李京京想在公開課上朗讀課文,程老師卻不同意他朗讀。

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心聲PPT,第六部分內(nèi)容:默讀課文,思考:       

1、從哪些句子可以看出李京京十分想朗讀《萬卡》這篇課文?請(qǐng)找出相關(guān)語句并有感情地朗讀。

如:“他多么喜歡這個(gè)故事!他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎?”“他真想念。不是要出風(fēng)頭,是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快念出來,吐出來。”    ……..

賞析展示

⑴京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事!他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準(zhǔn)能念好 

⑵他真想站起來?墒,如果舉了手,程老師會(huì)喊他嗎?課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他? 

⑶他想跟程老師道個(gè)歉,請(qǐng)老師原諒,可是心理難受得要命,什么話也說不出來。這個(gè)小小的可憐的“萬卡”,不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺,寫故事的人真有本事! 

⑷京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子,眼巴巴地望著老師,仿佛想說什么。 

⑸京京站起來,結(jié)結(jié)巴巴地說:“老師,我能┈念一段嗎?” 

⑹他咬緊了嘴唇,鄭重地舉起右手,眼睛一眨不眨地望著程老師。 

2、李京京為什么渴望有機(jī)會(huì)朗讀這篇課文?你在文中哪里找到依據(jù)?

因?yàn)槲恼轮腥f卡的經(jīng)歷與李京京相似,與萬卡在感情上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

根據(jù)提示說說京京與萬卡有哪些相似之處。

            父母          爺爺              朋友

萬卡: 惟一親人   惟一親人    奧爾迦給胡桃

京京:爸媽吵架    唯一疼愛    妮兒給桑果

身世遭遇相似,引起感情共鳴。

萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。反襯李京京渴望得到親情、友誼的心聲。

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心聲PPT,第七部分內(nèi)容:探究

作者主要采用了哪些描寫方法來刻畫李京京?有何表達(dá)效果?請(qǐng)舉例說明

心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫 、神態(tài)描寫      

作用:刻畫出京京沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真的性格和善良自強(qiáng)的個(gè)性。

學(xué)習(xí):人物寫作時(shí),可以運(yùn)用各種描寫方法刻畫出人物個(gè)性,豐富人物形象。

探究心理描寫

作者在塑造兩個(gè)人物形象,特別是塑造李京京這一形象時(shí),心理描寫刻畫得十分細(xì)膩、真實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們找出并分析這些心理描寫的作用。

課文中有直接的心理描寫,如京京課前非常想讀課文的愿望;樹林里對(duì)爺爺、對(duì)妮兒的思念;課上想讀課又不敢舉手的矛盾;真情投入而讀過了頭的懊悔等。

有間接描寫,如課前渴望老師讓他讀書,眼巴巴地望著老師的神態(tài),結(jié)結(jié)巴巴地話語,課上“他咬了咬嘴唇,鄭重地舉起右手”,希望得到朗讀機(jī)會(huì)的動(dòng)作等。

作用:細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心理歷程,使人物形象刻畫得真實(shí)、豐滿。

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心聲PPT,第八部分內(nèi)容:人物形象分析

1、小說著重刻畫了哪個(gè)人物形象? 結(jié)合小說內(nèi)容談你對(duì)該人物形象的認(rèn)識(shí)。 

2、程老師是一個(gè)怎樣的老師?請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容作出評(píng)價(jià)。

人物形象

李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。 

品味人物

程老師在公開課上讓李京京讀課文前后態(tài)度一樣嗎?

第一次讓李京京讀課文是出于無奈;

第二次讓李京京繼續(xù)讀,是被他的真情所感動(dòng),說明李京京的朗讀非常成功。

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心聲PPT,第九部分內(nèi)容:小結(jié)

李京京的心聲是什么? 

李京京渴望得到公平鍛煉機(jī)會(huì),渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)心、肯定、理解和尊重;渴望父母和諧,家庭溫暖;渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。 

李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求,這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。

作者的心聲?

1、告訴孩子們?cè)谌松牡缆飞,美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時(shí),不要灰心沮喪,更不要輕言放棄,而是要自信勇敢,執(zhí)著追求,努力為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。

2、呼吁教育工作者尊重關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

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心聲PPT,第十部分內(nèi)容:主題:

通過寫李京京渴望朗讀卻遭拒絕,最后勇于爭(zhēng)取、表達(dá)心聲的故事,告訴孩子們?cè)谌松缆飞?美好的愿望遭到拒絕或嘲諷時(shí),不要灰心沮喪,輕言放棄,而是要執(zhí)著追求,爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)呼吁教育工作者要尊重每個(gè)學(xué)生的真情,批評(píng)了教育領(lǐng)域里追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣。

總結(jié)拓展

這篇小說觸及了當(dāng)前教育中的某些現(xiàn)象,你對(duì)這些現(xiàn)象有什么看法?

公開課≠表演課,不能弄虛作假

教師不應(yīng)該區(qū)別對(duì)待學(xué)生

教育要以人為本,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,應(yīng)該公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生,尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素,尊重和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望。 

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心聲PPT,第十一部分內(nèi)容:師生交流

在這篇課文中聽到的是一個(gè)少年發(fā)自內(nèi)心的呼聲,他有著多么美好的心靈啊!作為教育工作者,我深受教育和激勵(lì)。在平時(shí)的教學(xué)中充分重視優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)中的帶頭作用,是正確的;但我們絕大多數(shù)的教師又常常忽視了廣大普通的學(xué)生。對(duì)像李京京這樣的學(xué)生指導(dǎo)和關(guān)心不夠,往往在無意識(shí)中打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,挫傷他們的進(jìn)取心和自尊心。今天,我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育,沒有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生,沒有理由不捧著一顆赤誠(chéng)的心,讓心與心的平等交流成為教育最為亮麗的風(fēng)景。作為教育者,我們要盡可能地充分注重更多的學(xué)生,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),探求自己對(duì)人生的獨(dú)特感悟,為著健全和完善的人格而努力。

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心聲PPT,第十二部分內(nèi)容:拓展延伸

請(qǐng)結(jié)合課文,發(fā)揮想像,從下面兩個(gè)問題中任選一題,用一句精煉的話回答: 

1、假如你是李京京,你最想對(duì)程老師說的一句話是什么?

2、假如你是程老師,你會(huì)如何對(duì)待李京京這樣的同學(xué)?

互述心聲

成長(zhǎng)中的你是不是有很多感慨想說給父母、老師聽呢?請(qǐng)放下心中的顧慮,大膽地把心里話說出來吧!

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心聲PPT,第十三部分內(nèi)容:作業(yè)

請(qǐng)你以李京京的口吻給他爺爺寫一封像萬卡那樣的長(zhǎng)信,以述說自己對(duì)幸?鞓飞畹南R。

要求:模仿小說中細(xì)膩的心理描寫。

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