《心聲》PPT課件10
教學目標：
1. 把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義。
2. 學習本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法。
作者簡介
當代女作家，發(fā)表長、中、短篇小說，散文隨筆，兒童文學，電影視劇本五百余萬字。作品有《小船，小船》、《追你到天涯》、《憂傷的五月》等。
讀準下列字音
發(fā)窘 抽噎 噗
紙捻 蜷 簪
瑯瑯 恍惚 抽泣
棱角分明 毛毛剌剌
快速閱讀
假如我們把這個故事拍成一部電影，如果你是導演，你如何選取相對獨立的時間段，你如何選取拍攝地點？
教室 樹林里、
教室、 公開課上
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用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。
⑴、公開課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。
⑵、回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。
⑶、第二天放學后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
⑷、公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學們。
你眼中的李京京是怎樣一個少年，你最欣賞他那一點?并簡明理由。
樸實真誠、善良而寬容、勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。
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如何分析人物形象
①抓住人物描寫的方法
②看事件本身
③看作者的評述
答題格式：運用××的描寫，表現(xiàn)了人物××的性格（或××品質(zhì)、××心理）
本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法
語言、動作、神態(tài)、心理
本文主要是描寫李京京的心理活動。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題。
找出文中描寫李京京的句子
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京京剛走出教室，瑯瑯的讀書聲就從背后追了上來。京京心里癢癢的，忍不住又折回去，趴在教室的窗戶外面聽。
某詞的表達效果
解釋詞義（“××”一詞指什么/原指什么，這里指什么）＋找修辭（分析）＋寫出（表現(xiàn)）了什么特點/心情/心理/感情＋渲染什么氣氛、烘托人物形象＋ 贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了什么＋蘊涵了什么道理。
動作描寫，“追”字形象的寫出了讀書聲對京京具有強大的吸引力，“折”“趴”寫出了京京對朗讀課文的強烈渴望。
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合作探究
1.文中李京京最迫切的愿望是什么？
想朗讀課文
2.李京京為什么那么想讀《萬卡》？
李京京------- 萬 卡
爺 爺------- 爺 爺
妮 兒------- 奧爾迦
情感共鳴 渴望傾訴
3.由李京京讀課文這件事，你認為朗讀課文最重要的因素是什么？
提示：模仿趙小楨的讀法、學學李京京的朗讀〈課文第56自然段〉，比較異同。
進入角色 統(tǒng)一情感
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李京京的心聲是什么?
表層含義：想在公開課上朗讀課文
深層含義：
（1）渴望得到老師和同學的關心、肯定、理解和尊重。
（2）渴望父母和諧，家庭溫暖。能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。
（3）渴望親情和友誼而想念爺爺和妮兒。
（4）要求老師能平等地對待每一個學生。給予每個人相同的關心和發(fā)展機會；(得到公平鍛煉的機會)
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文章標題的作用
1、概括事件，交代文章主要內(nèi)容。
2、交代時間、地點、主要人物。
3、交代故事發(fā)生的環(huán)境。
4、點明行文（敘事）線索或感情線索。
5、揭示（暗示）文章主旨。
6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。
7、確定文章的感情基調(diào) 。
8、設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
9、含義深刻，耐人尋味，富有哲理，引人思考。
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