《心聲》PPT課件10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 把握小說(shuō)塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義。
2. 學(xué)習(xí)本文通過(guò)心理描寫刻畫人物形象的手法。
作者簡(jiǎn)介
當(dāng)代女作家，發(fā)表長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)，散文隨筆，兒童文學(xué)，電影視劇本五百余萬(wàn)字。作品有《小船，小船》、《追你到天涯》、《憂傷的五月》等。
讀準(zhǔn)下列字音
發(fā)窘 抽噎 噗
紙捻 蜷 簪
瑯瑯 恍惚 抽泣
棱角分明 毛毛剌剌
快速閱讀
假如我們把這個(gè)故事拍成一部電影，如果你是導(dǎo)演，你如何選取相對(duì)獨(dú)立的時(shí)間段，你如何選取拍攝地點(diǎn)？
教室 樹(shù)林里、
教室、 公開(kāi)課上
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用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。
⑴、公開(kāi)課前，李京京非�？释首x課文，可程老師怕影響公開(kāi)課的效果，執(zhí)意不讓他讀。
⑵、回家路上，李京京偷偷地在樹(shù)林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。
⑶、第二天放學(xué)后，李京京聽(tīng)被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
⑷、公開(kāi)課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。
你眼中的李京京是怎樣一個(gè)少年，你最欣賞他那一點(diǎn)?并簡(jiǎn)明理由。
樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。
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如何分析人物形象
①抓住人物描寫的方法
②看事件本身
③看作者的評(píng)述
答題格式：運(yùn)用××的描寫，表現(xiàn)了人物××的性格（或××品質(zhì)、××心理）
本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫方法
語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理
本文主要是描寫李京京的心理活動(dòng)。這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說(shuō)的主題。
找出文中描寫李京京的句子
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京京剛走出教室，瑯瑯的讀書聲就從背后追了上來(lái)。京京心里癢癢的，忍不住又折回去，趴在教室的窗戶外面聽(tīng)。
某詞的表達(dá)效果
解釋詞義（“××”一詞指什么/原指什么，這里指什么）＋找修辭（分析）＋寫出（表現(xiàn)）了什么特點(diǎn)/心情/心理/感情＋渲染什么氣氛、烘托人物形象＋ 贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了什么＋蘊(yùn)涵了什么道理。
動(dòng)作描寫，“追”字形象的寫出了讀書聲對(duì)京京具有強(qiáng)大的吸引力，“折”“趴”寫出了京京對(duì)朗讀課文的強(qiáng)烈渴望。
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合作探究
1.文中李京京最迫切的愿望是什么？
想朗讀課文
2.李京京為什么那么想讀《萬(wàn)卡》？
李京京------- 萬(wàn) 卡
爺 爺------- 爺 爺
妮 兒------- 奧爾迦
情感共鳴 渴望傾訴
3.由李京京讀課文這件事，你認(rèn)為朗讀課文最重要的因素是什么？
提示：模仿趙小楨的讀法、學(xué)學(xué)李京京的朗讀〈課文第56自然段〉，比較異同。
進(jìn)入角色 統(tǒng)一情感
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李京京的心聲是什么?
表層含義：想在公開(kāi)課上朗讀課文
深層含義：
（1）渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)心、肯定、理解和尊重。
（2）渴望父母和諧，家庭溫暖。能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。
（3）渴望親情和友誼而想念爺爺和妮兒。
（4）要求老師能平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)；(得到公平鍛煉的機(jī)會(huì))
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文章標(biāo)題的作用
1、概括事件，交代文章主要內(nèi)容。
2、交代時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物。
3、交代故事發(fā)生的環(huán)境。
4、點(diǎn)明行文（敘事）線索或感情線索。
5、揭示（暗示）文章主旨。
6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。
7、確定文章的感情基調(diào) 。
8、設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
9、含義深刻，耐人尋味，富有哲理，引人思考。
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