部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孤獨(dú)之旅》PPT優(yōu)秀教學(xué)課件，共17頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.剖析杜小康成長(zhǎng)中的心理變化，領(lǐng)悟孤獨(dú)之旅的深刻內(nèi)涵
2.賞析文中環(huán)境描寫，并分析其作用
曉常識(shí)
曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，后留校任教�，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。
代表作品：《山羊不吃天堂草》、《草房子》等長(zhǎng)篇小說。本文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說《草房子》。
知背景
故事發(fā)生在1962年一個(gè)叫油麻地的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生杜小康家原來家境富裕（因他祖上和父親一直經(jīng)營(yíng)雜貨鋪），但他父親因一次撞船事故而破產(chǎn)、生病。杜小康只好輟學(xué)，幫父親去治病。父親病好后，借錢買來了500只苗鴨，要杜小康一道乘小船到三百里外的蘆葦蕩去放鴨，那里有活魚蝦，鴨子吃了長(zhǎng)得快，還能產(chǎn)出雙黃蛋。節(jié)選部分就從這里開始。
自主學(xué)習(xí)
1.杜小康是怎樣逐漸成長(zhǎng)起來的？找到相關(guān)語(yǔ)句，概括他的心理變化。
2.你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？
他是一個(gè)敢于面對(duì)、堅(jiān)強(qiáng)成熟的孩子。
他是一個(gè)能理解父親苦衷，能為家庭分憂的孩子。
他是一個(gè)不忘求學(xué)上進(jìn)、熱愛生活、熱愛大自然的孩子。
3.怎樣理解題目“孤獨(dú)之旅”的含義？
孤獨(dú)之旅不僅指杜小康與父親一起遠(yuǎn)離村莊，到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨的這一旅程，更是指杜小康心靈成長(zhǎng)的過程。
離家的孤獨(dú)、離別母親與伙伴的孤獨(dú)、 空曠浩茫的環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味的生活的孤獨(dú)、心靈寂寞的孤獨(dú)都讓杜小康感到恐懼和無助。但最后他在孤獨(dú)中長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。孤獨(dú)之旅，正是杜小康從不成熟到成熟的蛻變，是他獲得心靈成長(zhǎng)的成長(zhǎng)之旅。
4.找出文中描寫環(huán)境（鴨群、蘆葦蕩、暴風(fēng)雨）的語(yǔ)句或段落，并分析其作用。
以鴨群的恐懼感襯托主人公的恐慌，它們的成長(zhǎng)，襯托了主人公的成長(zhǎng)過程。
如綠色的浪潮直涌到天邊
如萬重大山圍住了小船
青森森一片 浩浩蕩蕩
空氣中滿是蘆葉清香
摻雜一縷一縷香草香
蘆葉邊飛著無數(shù)螢火蟲
①交代人物活動(dòng)的環(huán)境；②營(yíng)造一種空曠寂靜的氛圍；③襯托了杜小康的孤獨(dú)與恐懼。
天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。
雷聲如萬輛戰(zhàn)車 暴風(fēng)雨歇斯底里 天昏地暗
呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲
①渲染暴風(fēng)雨的可怕，為主人公的成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。
②可怕的暴風(fēng)雨讓本來孤獨(dú)恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴風(fēng)雨，讓杜小康體驗(yàn)了真正成長(zhǎng)的過程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
課堂總結(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧：
1.剖析杜小康成長(zhǎng)中的心理變化，領(lǐng)悟孤獨(dú)之旅的深刻內(nèi)涵
2.賞析文中環(huán)境描寫，分析其作用
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