部編版九年級語文上冊《孤獨(dú)之旅》PPT免費(fèi)教學(xué)課件，共51頁。
同學(xué)們，正如歌詞所表達(dá)的，人生旅途并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價(jià)的話，那么“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。
今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解小說的三要素，理解景物描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。（重點(diǎn)）
2.理解文意，學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3.體會(huì)杜小康成長中的感受，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。（素養(yǎng)）
知識(shí)備查
曹文軒，1954年生于江蘇鹽城，中國兒童文學(xué)作家。1991年，推出小說《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小說《草房子》，并擔(dān)任改編電影編劇。1999年，出版小說《根鳥》。2005年，推出小說《青銅葵花》。2016年獲“國際安徒生獎(jiǎng)”，這是中國作家首次獲得這一殊榮。2017年獲得2016-2017“影響世界華人大獎(jiǎng)”。2017年12月，特殊文體長篇小說《蜻蜓眼》獲得首屆“吳承恩長篇小說獎(jiǎng)”。
整體感知
故事情節(jié)
開端（1）：家道中落，隨父放鴨。
發(fā)展（2-27）：蘆葦灘上，開始放鴨。
高潮（28-49）：雨夜尋鴨，堅(jiān)強(qiáng)長大。
結(jié)局（50-52）：鴨子下蛋，驚喜成熟。
精讀細(xì)研
茫然和恐懼
第5段：仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)兒來，他也會(huì)像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開油麻地的主意。
害怕和膽怯
第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。
孤獨(dú)
第28段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。
不再忽然地恐慌
第33段：后來，父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對天空的一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不會(huì)再忽然地恐慌起來。
結(jié)合課文內(nèi)容，說說你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？
他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長，越來越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。
他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活，熱愛大自然的孩子。
這里的環(huán)境有什么特點(diǎn)？作者這樣寫的目的是什么？
這里的環(huán)境特點(diǎn)是“黑”（前面三個(gè)“黑”字都是實(shí)指，后一個(gè)“黑”字是虛指）。作者極力渲染暴風(fēng)雨的可怕，目的就是把人物擺到特定的環(huán)境（惡劣的天氣、密密的蘆葦）中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；這里烘托了杜小康堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的性格，體現(xiàn)了主人公在風(fēng)雨中成長的主旨。
合作探究
1.作者選用“孤獨(dú)之旅”作為文章的題目有何用意？
“孤獨(dú)之旅”，是對杜小康放鴨生活的一個(gè)概括。“孤獨(dú)”滲透了杜小康放鴨的全部生活空間與心靈空間，也是杜小康心靈成長的過程。以此為題，既概括了文章內(nèi)容，又表明了小說主題。
2.本文的題目是“孤獨(dú)之旅”，杜小康的孤獨(dú)是從哪些方面體現(xiàn)出來的？
①情感世界的孤獨(dú)。
杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。
②面對自然環(huán)境的孤獨(dú)。
離開村莊，來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測的自然環(huán)境中，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。
③對未來的恐懼。
漫漫放鴨路，何處是盡頭？這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨(dú)之旅”。文中最能體現(xiàn)孤獨(dú)的句子：“沒有其他聲音，天地又如此空曠”“一連十多天遇不到一個(gè)人”。
題目概括了主人公放鴨生活的全過程，“孤獨(dú)”滲透于他放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。
概括主題
本文通過寫少年杜小康成長的故事，高度贊揚(yáng)了杜小康在生活上能吃苦、在精神上耐得住寂寞的頑強(qiáng)毅力，告訴少年們：人需要在艱苦的條件下歷練，需要在孤寂中磨煉，這樣才能成長。
寫作特色
心理刻畫細(xì)膩。
“孤獨(dú)”是一個(gè)極為抽象的字眼，然而作者卻用文字把孤獨(dú)描摹得可觸可感。當(dāng)杜小康發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)身在異鄉(xiāng)時(shí)，孤獨(dú)是一種對前途的恐懼與茫然；當(dāng)他與父親交流的語言被大量省略時(shí)，全世界似乎都注滿了孤獨(dú)，他已不堪孤獨(dú)的重負(fù)；當(dāng)他日甚一日地想家，在夜里哇哇大哭時(shí)，他已步入孤獨(dú)的極限。小說情節(jié)一步一步地發(fā)展，孤獨(dú)的感覺一點(diǎn)點(diǎn)地加劇，處處體現(xiàn)出孤獨(dú)的真實(shí)感，使其久久縈繞在讀者心頭。
抓住細(xì)節(jié)刻畫形象。
文章抓住細(xì)節(jié)刻畫人物形象。如“做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。‘我要回家……’”的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了杜小康對家的依依不舍，對母親的魂?duì)繅艨M，極欲逃離蘆葦灘這一孤獨(dú)的地方。
環(huán)境描寫出色。
文中對放鴨路上行船水面的描寫，對鴨群的描寫，對空曠的蘆蕩的描寫，對暴風(fēng)雨的描寫，都突出了“孤獨(dú)”的意境，展現(xiàn)了杜小康成長的環(huán)境。它們對表現(xiàn)人物的變化、文章的主題都起到了很好的作用。
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