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《馬說》PPT課件7

《馬說》PPT課件7 詳細介紹:

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《馬說》PPT課件7

文體:說,古代的一種議論體裁,用以陳述作者對某些問題的看法。“馬說”即談馬、論馬。

特點:寫法靈活,講究文采,言辭華麗,跟雜文相近。

作者簡介 

韓愈,唐朝文學家、哲學家。字退之,河陽人,世稱韓昌黎。早孤,由嫂撫養(yǎng)?炭嘧詫W。貞元進士,任監(jiān)察御史,以事貶為陽山令。赦還后,曾任國子博士、刑部侍郎等職。又因諫阻憲宗迎佛骨,貶為朝州刺史。在文學方面提倡散體,與柳宗元同為古文運動的倡導者,被列為唐宋八大家之首。

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寫 作 背 景

韓愈初登仕途時,很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇,甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此,他仍然申明自己有“憂天下之心”,不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下,郁郁不得志,所以作《馬說》,發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。 

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教學目的 

1·理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。 

2·掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。 

教學要求 

1·把誦讀作為本課教學的重要環(huán)節(jié),訓練學生的文言語感,逐步加深對課文的理解。 

2·鼓勵學生自讀,認真看注釋,弄清大意。 

3·疏通文意只限于難詞難句,學生理解就行,不搞機械的串講。 

 教學重點 

理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。 

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分析文段一

1、本段的論點是什么?世有伯樂,然后有千里馬。

2、本段文字說明了什么?伯樂對千里馬的決定作用。

3、是不是世上先有伯樂,然后才有千里馬呢?是,強調伯樂能識馬,如果不被伯樂識別,千里馬就會被埋沒。

分析文段二:

1、本段文字說明了什么?千里馬被埋沒的原因,說明千里馬沒有遇到伯樂,就無法施展才華。

2、哪些句子說明千里馬不能日行千里的原因?“食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得。

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理解分析:

1、本文用“伯樂” “千里馬”“食馬者”分別比喻什么?

2、本文采用什么寫法,要表達什么主題?

拓展問題:

“千里馬的命運”在現(xiàn)實社會中是否存在呢?請同學們結合實際情況談談自己的感受。

拓展思考:

造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因為統(tǒng)治者的愚昧無知,那么在春光明媚的新世紀,你覺得社會需要什么類型的人才?怎樣做才能使他們充分發(fā)揮自己的才能?

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