《講述見(jiàn)聞具體生動(dòng)》PPT
第一部分內(nèi)容：活動(dòng)指導(dǎo)
1.講述，意為講解敘述。
見(jiàn)聞的講述，內(nèi)容多為親身經(jīng)歷，他人轉(zhuǎn)述或資訊吸收的信息。講述過(guò)程中會(huì)體現(xiàn)出明確的情感傾向與主觀的評(píng)價(jià)判斷
2. 突出細(xì)節(jié)。
見(jiàn)聞是生活與學(xué)習(xí)中的所見(jiàn)所聞，對(duì)象多為客觀具體的人、事、物、景。如果是事情，必定少不了基本的六要素（時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），表達(dá)過(guò)程中需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)事情經(jīng)過(guò)的發(fā)展過(guò)程；如果介紹人物就離不了能夠充分說(shuō)明人物特點(diǎn)（性格、品質(zhì)、精神）的具體事例；如果是景物的介紹，則需要根據(jù)所要表現(xiàn)的特色部分，進(jìn)行詳細(xì)的描述，例如在“感受自然”的口語(yǔ)交際教學(xué)中，有老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)自己的五官感受（嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等）描述心中最喜歡的季節(jié)，具有可操作性。
3.使用修辭
清人唐彪曾說(shuō)，“詞不雕刻則不工，然過(guò)于雕刻則傷氣；詞不敷演則不腴，然過(guò)于敷演則傷骨。其辯在毫厘，而遠(yuǎn)在千里，故昔人不廢修辭，而亦不重修辭也。”與書(shū)面表達(dá)中需要使用修辭手法，增強(qiáng)表達(dá)效果的道理相同，口語(yǔ)表達(dá)中，也需要使用恰當(dāng)有效的修辭。使用比喻增強(qiáng)形象性，使用擬人增加親切感，使用排比有氣勢(shì)，使用反問(wèn)突出情緒的強(qiáng)烈程度，夸張有吸引注意力的效果，引用使表達(dá)見(jiàn)微知著。凡所采用，皆能為表達(dá)營(yíng)造活躍積極的氣氛。
4.把握表情、語(yǔ)氣
恰當(dāng)?shù)谋砬榕c語(yǔ)氣旨在使表達(dá)的內(nèi)容便于理解與接受。豐富自然的表情、起伏變化的語(yǔ)氣，能夠幫助說(shuō)話人在口語(yǔ)交際中給別人留下深刻的好印象，有利于表達(dá)內(nèi)容與形式的不斷完善，是構(gòu)筑和諧、愉快的溝通氛圍必不可缺的技巧。
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講述見(jiàn)聞具體生動(dòng)PPT，第二部分內(nèi)容：活動(dòng)示例
示例一：
一個(gè)下雨天，我和小姜結(jié)伴回家，突然看見(jiàn)路邊有一個(gè)陰井蓋沒(méi)蓋上，露出了一個(gè)圓圓的大黑洞。“如果一個(gè)人沒(méi)看見(jiàn)大洞，不小心掉了下去，那該有多慘�。�”小姜擔(dān)心地說(shuō)。我卻沒(méi)有在意，只摸了摸身上潮濕的衣服，著急地說(shuō)：“快回去吧！要不然可要成為落湯雞嘍。”“不行，如果我不把井蓋蓋上，我是不會(huì)回去的！”小姜堅(jiān)定地回答我。接著她立刻跑到大洞邊，一股難聞的氣味撲面而來(lái)，連我站得那么遠(yuǎn)也聞得見(jiàn)。雖然很臭但她不怕，她卷了卷褲腿，拉了拉袖子，迅速地蹲了下去，使勁地抓住井蓋，吃力地把井蓋往上提。因?yàn)榫w太重，像她這樣的小身板是不可能提起來(lái)的。我被感動(dòng)了。后來(lái)在我和她的共同努力下，終于把井蓋挪到了大黑洞上……
示例二：
暑假，我和小伙伴到郊區(qū)游玩，在公共汽車上發(fā)生了一件令我感動(dòng)的事。我們?cè)诠财嚿蠒r(shí)，有一個(gè)小男孩忽然吐了一地的臟物，緊接著他捂著肚子“嗚嗚”地哭了起來(lái)。一位阿姨連忙拿出紙巾來(lái)為他擦拭�？闪钊藨嵟氖怯幸粋€(gè)大學(xué)生喊了起來(lái)：“這小孩怎么這樣，臭死了！”這讓人聽(tīng)著格外刺耳。一位叔叔說(shuō)：“怎么了，你就沒(méi)這樣過(guò)��！”接著一位爺爺起來(lái)幫小男孩披上衣服。還有一個(gè)小女孩用幼稚的聲音說(shuō)：“媽媽告訴我，把臟東西撿起來(lái)就不臟了。”說(shuō)著她拿起裝早飯的塑料袋把臟物裝了進(jìn)去。那個(gè)大學(xué)生啞口無(wú)言。正在這時(shí)，一個(gè)聲音響了起來(lái)，那個(gè)聲音非常溫和，讓人聽(tīng)起來(lái)十分溫暖。他說(shuō)：“我是一名醫(yī)生，能讓我為他做一下緊急護(hù)理嗎？”人們都讓開(kāi)了，醫(yī)生開(kāi)始為小男孩診斷。醫(yī)生說(shuō)：“是急性腸痙攣，雖然不太嚴(yán)重，但是最好先去醫(yī)院看一下。”醫(yī)生叔叔的話音剛剛落下，安靜的人們又開(kāi)始七嘴八舌起來(lái)：“肚子還痛不痛了？”“要不要再喝點(diǎn)水？”“肚子痛就跟阿姨說(shuō)，阿姨帶你去醫(yī)院。”我頓時(shí)感到一股溫暖。最后在人們的一致建議下，小男孩被送去了醫(yī)院，我心里的石頭終于落下了。
多么感人的一幕��！這告訴我，社會(huì)需要愛(ài)，人人需要愛(ài)，愛(ài)護(hù)別人，幫助別人，自己也會(huì)快樂(lè)！
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講述見(jiàn)聞具體生動(dòng)PPT，第三部分內(nèi)容：練習(xí)題
（中考•慶陽(yáng)）大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》播出后好評(píng)不斷。某班也開(kāi)展與朗讀有關(guān)的活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。
（1）探究下面材料，說(shuō)說(shuō)朗讀有什么好處。
【材料一】美國(guó)著名親子閱讀專家吉姆•崔利斯是兩個(gè)孩子的
父親，他堅(jiān)持為孩子們朗讀。在他看來(lái)，朗讀是最簡(jiǎn)單、最直接、最有效的情感交流方式。
【材料二】我們總是羨慕那些口若懸河即興演講的人，仰慕那些說(shuō)話頭頭是道有條有理的人，喜歡那些文采飛揚(yáng)出口成章的人。但是人的口才也不是天生的，它是練出來(lái)的。一個(gè)人口頭說(shuō)話的能力怎樣訓(xùn)練？我覺(jué)得最直接的途徑就是朗讀。如果我們面對(duì)一篇現(xiàn)成的文字尚不能大聲流利地讀出來(lái)。難道還能指望即興地說(shuō)出流利的話嗎？
【材料三】我們大聲朗讀，品味詩(shī)詞文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)略詩(shī)詞文章的節(jié)奏美，欣賞詩(shī)詞文章的韻律美，領(lǐng)悟詩(shī)詞文章的情感美，體會(huì)詩(shī)詞文章的意境美，從而感受中國(guó)語(yǔ)言文字和語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
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