統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《一個(gè)消逝了的山村》PPT下載(第1課時(shí))，共10頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.分析文章的結(jié)構(gòu)層次。
2. 梳理文中景、物、情的關(guān)系，品味文中蘊(yùn)含的哲思之 美。
3.陶冶性情,培養(yǎng)珍愛自然、珍愛生命、共創(chuàng)美好家園的 思想感情。
作家簡(jiǎn)介
馮至（1905-1993），現(xiàn)代著名詩(shī)人。原名馮承植，河北涿縣人。1921年考 入北京大學(xué)，1923年后受到新文化運(yùn)動(dòng)的影響開始發(fā)表新詩(shī)。1927年4月出 版第一部詩(shī)集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部詩(shī)集《北游及其他》，記 錄自己大學(xué)畢業(yè)后的哈爾濱教書生活。1930年赴德國(guó)留學(xué)，其間受到德語(yǔ)詩(shī) 人里爾克的影響。五年后獲得哲學(xué)博士學(xué)位，返回戰(zhàn)時(shí)偏安的昆明任教于西南 聯(lián)大任外語(yǔ)系教授。1941年他創(chuàng)作了一組后來結(jié)集為《十四行集》的詩(shī)作， 影響甚大。馮至的小說與散文也均十分出色，小說的代表作有二十年代的《蟬 與晚秋》、《仲尼之將喪》，四十年代的《伍子胥》等；散文則有1943年編 的《山水》集。魯迅稱他是“中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人”。他的散文也寫得清 新明澈，別具一格。
n素材積累--馮至名句
1.用急躁等待將來，用后悔回顧過去，都等于獨(dú)立核算現(xiàn)在。
2.我們隨著風(fēng)吹，隨著水流，化成平原上交錯(cuò)的的溪徑，化成溪徑上行人的生命。
3.哪條路、哪道水，沒有關(guān)聯(lián)；哪陣風(fēng)、哪片云，沒有呼應(yīng)；我們走過的城市、山
川；都化成了我們的生命。
4.界限是一個(gè)可愛的名詞，由此我們才能感受到自由的意義。
5.社會(huì)在變，許多人都變得不成人形，但我深信許多事物沒變。 ----《憶平樂》
6.它們?nèi)谌葑缘�，仿佛與死和解了。 ----《忘形》
預(yù)習(xí)檢測(cè)
本篇文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容是？
山村興衰史: 舊路、名稱
一個(gè)消逝了的山村
山村的余韻: 小溪、鼠麹草、雨季、有
加利樹、樹林、夜
山村的啟迪:人與自然關(guān)聯(lián)
自主思考
第2段說“我在那條路上走時(shí)，好像是走著兩條道路”這句話有 什么含義？
1、前一條路是實(shí)實(shí)在在的道路，即文中“我們走的路，是二三十年來 經(jīng)營(yíng)山林的人們一步步踏出來的處處表露出新開辟的樣子，眼前的濃 綠淺綠，沒有一點(diǎn)歷史的重?fù)?dān)”。
2、后一條“引我走到過去”的道路是指馮至在山村殘存的景象中，由 這條從過去走到現(xiàn)在的路引發(fā)的對(duì)歷史的思索。
一方面這座如今“在人類以外”的山林,過去“實(shí)際上有過村落”，在 歷史上也曾是充滿活力的山村。另一方面，縱然如今村民和房屋都已 經(jīng)消逝了,但山野風(fēng)物猶存,依然傳遞著生命的信息，山村的過去和現(xiàn)在 組成了一個(gè)充滿意味的世界。
合作探究
任何一篇散文都要借助一定的人和事、通過一系列文學(xué)手段來傳遞作者的
一種情感或理性的思考。
精讀5－10自然段，本文中承載作者情思的載體是什么？它們有何特點(diǎn)？
作者“在草木之間感到的余韻”是什么？
景物——聯(lián)想 情思（余韻）
小溪 ：清冽、養(yǎng)人 人類聲息相通
鼠麴草：謙虛、純潔、堅(jiān)強(qiáng) 生命的寧?kù)o之美
彩菌 ：點(diǎn)綴、滋養(yǎng) 生命的美好
有加利樹：速長(zhǎng)、最高 生命的渺小
野狗的嗥叫：威脅、嚇人 生命對(duì)疾苦的恐懼
麂子的嘶聲：難逃人的詭計(jì) 死亡的可怕
課后作業(yè)
小組合作探究第六至十節(jié)，要求： 每個(gè)組探究一節(jié)，按照示例寫每 一段鑒賞性的文字，可從修辭手 法、景物特點(diǎn)、描寫方法、生發(fā) 的感悟等角度進(jìn)行思考。
小組展示要求：小組集體朗讀該 節(jié)，然后1人展示鑒賞性文字。
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