部編版九年級語文上冊《智取生辰綱》PPT教學(xué)課件(第2課時)，共27頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.分析古典小說塑造人物的手法。（難點(diǎn)）
2.了解作品的雙線敘事線索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫的藝術(shù)手法。（重點(diǎn)）
3.學(xué)會辯證地思考問題、品評人物。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《智取生辰綱》這篇課文，解決了文中的重點(diǎn)字詞，梳理了文章結(jié)構(gòu)。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，深入分析一下人物形象及文章的中心思想。
分析討論
結(jié)合文本分析楊志的性格特點(diǎn)。
楊志相當(dāng)精明，相當(dāng)警惕。他明白天下形勢，“如今須不比太平時節(jié)”，也明白一路的情勢，他知道黃泥岡“正是強(qiáng)人出沒的去處”，“閑常太平時節(jié)，白日里兀自出來劫人，休道是這般光景”。他的判斷完全正確。他發(fā)現(xiàn)有人在對面松林里“舒頭探腦價望”時，馬上前去盤問。他一見眾軍漢買酒，就斷然制止，生怕中了蒙汗藥的計(jì)策。事情果真如此，吳用之計(jì)果真用的是蒙汗藥。
但是，我們只能說楊志“相當(dāng)”精明，不能說“十分”精明。凡防范措施，總須以防萬一，寧可過頭不可不防。即使酒里真的沒有下藥，還是不吃保險。吳用他們做手腳，楊志“在遠(yuǎn)遠(yuǎn)處望”，是看在眼里的，但是他只知其一不知其二，只見“吃了半瓢，想是好的”，不曾想，第二人去舀一瓢酒，為什么被奪住往桶里一傾，這舉動其實(shí)另有文章。他到底被吳用做的手腳蒙住了，結(jié)果中計(jì)被劫。可見，他的精明，跟吳用相比，略輸一籌。
楊志更致命的弱點(diǎn)，則是不善帶兵，不善處理人際關(guān)系，說他“蠻橫”是不錯的。用現(xiàn)在的話來說，他是軍閥作風(fēng)，棍棒紀(jì)律，以致他的部下一路怨聲載道，離心離德。他在押送隊(duì)伍中沒有威信，不注意協(xié)調(diào)自己與老都管、虞候的關(guān)系，不懂得籠絡(luò)人心。事前他沒有把道理講明白，不把紀(jì)律規(guī)定好，當(dāng)然無法使大家齊起心來，戰(zhàn)勝困難。單靠打罵，最后黔驢技窮，指揮陷于僵局，行到黃泥岡時，楊志已徹底陷入孤立。
課文探究
這篇小說刻畫人物的手法有什么特點(diǎn)？
課文無論是對楊志精明、謹(jǐn)慎、蠻橫的性格特征的刻畫，還是對晁蓋等七人足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)應(yīng)戰(zhàn)的群體描寫，都是把他們放在故事情節(jié)中，通過他們的語言和行動來展現(xiàn)的。這是中國古典小說的一個特色，這與重視心理描寫的現(xiàn)代小說有很大不同。在中國古典小說史上，從最初重故事敘述，輕視人物描寫，到后來人物和故事并重，這是一個重大進(jìn)步，《水滸傳》是這方面的代表�！端疂G傳》里，每一個英雄逼上梁山的過程，都有生動曲折的故事，而這情節(jié)又恰恰是人物性格發(fā)展的歷史，不同的情節(jié)安排又與不同的性格刻畫相適應(yīng)。
課文主旨
寫出智取生辰綱的過程，刻畫了楊志粗暴急躁，小心謹(jǐn)慎的性格，表現(xiàn)了晁蓋、吳用等人的聰明才智，初步揭示了梁山好漢反貪官的斗爭形式。
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