《創(chuàng)造宣言》PPT免費課件
第一部分內(nèi)容：夯實基礎(chǔ)鞏固知識
1.閱讀下面的文字,完成( 1 )~( 4 )題。
平凡單調(diào),只是懶duò者之遁詞。既已不平凡不單調(diào)了,又何須乎創(chuàng)造。我們是要在平凡上造出不平凡,在單調(diào)上造出不單調(diào)……
有人說:山窮水盡,走頭無路,陷入絕境,等死而已,不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘,畢竟取得佛經(jīng);糧水?dāng)嘟^、眾叛親離之哥倫布,畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲;凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特,畢竟寫出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。歌德說:“沒有勇氣一切都完。”是的,生路是要勇氣探出來、走出來、造出來的。
( 1 )根據(jù)拼音寫漢字,給加點的字注音。
懶duò( 惰 ) 遁( dùn )詞 懦( nuò )夫
( 2 )文中有錯別字的詞語是“ 走頭無路 ”,正確寫法是“ 走投無路 ”。
( 3 )畫線句子運用了 排比 的修辭手法。
( 4 )仿照畫線句子再寫一句話。
示例:全身癱瘓、不能發(fā)音之霍金,畢竟提出了黑洞蒸發(fā)理論。
2.九( 2 )班準(zhǔn)備開展“創(chuàng)新與發(fā)展”為主題的綜合實踐活動。活動中有一些問題,請你參與解決。
( 1 )閱讀下面兩則材料,說一說你的探究結(jié)果。
材料一 莫爾斯在設(shè)法制造出強大的足以越過大洋的電報信號前一籌莫展。一天,他看到拉車的馬匹在驛站被換下來,聯(lián)想到電報信號的中繼站,即每隔一段距離把電報信號放大,使問題得以解決。
材料二 自古以來,人類架橋就是靠修筑橋墩來實現(xiàn)的,當(dāng)遇到難以打樁架橋時怎么辦?發(fā)明家布倫特看到蜘蛛吊絲做網(wǎng)時,聯(lián)想到造橋,頓時恍然大悟,從而發(fā)明了吊橋。
探究結(jié)果: 聯(lián)想往往能激發(fā)人們創(chuàng)新的靈感�！�
( 2 )活動中,有同學(xué)當(dāng)場作詩,請你續(xù)寫兩句。
創(chuàng)新是石,擦出星星之火;創(chuàng)新是火,點燃希望之燈; 創(chuàng)新是燈 , 照亮前行之路 ; 創(chuàng)新是路 , 引導(dǎo)我們前行 !
( 3 )張潔同學(xué)為本次活動準(zhǔn)備了一份發(fā)言稿。下面是發(fā)言稿的部分內(nèi)容,請你按要求幫助修改。
經(jīng)濟大國未必就是經(jīng)濟強國,[甲]一個國家長期落后經(jīng)常是由于科學(xué)技術(shù)落后導(dǎo)致的。面對世界變革大趨勢,我們不能等待,更不能懈怠,[乙]尤需緊緊抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機遇,不斷加強我國的創(chuàng)新力和競爭力。習(xí)近平總書記提出廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新是民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉,也是中華民族最深沉的民族稟賦。
①[甲]處畫線句子句式雜糅,應(yīng)刪去“ 導(dǎo)致的 ”。
②[乙]處畫線句子搭配不當(dāng),應(yīng)把“ 加強 ”改為“ 提高 ”。
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創(chuàng)造宣言PPT，第二部分內(nèi)容：閱讀探究拓展延伸
課內(nèi)精讀
閱讀《創(chuàng)造宣言》,回答下面的問題。
3.文中批評了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點?作者得出的結(jié)論是什么?
五種錯誤觀點:①環(huán)境太平凡;②生活太單調(diào);③年紀(jì)太小;④自己太無能;⑤陷入絕境。結(jié)論:處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。
4.第4段中說“刀法如果用得不對,可能萬像同毀;刀法如果用得對,則一筆下去,畫龍點睛”。這里所用的幾個比喻分別比喻什么?全句的意思是什么?
“刀法”比喻教育方法,“萬像”比喻眾多的教育對象,“畫龍點睛”比喻使眾多教育對象成才。全句的意思是:教育方法不當(dāng),可能使眾多受教育者被毀;教育方法得當(dāng),可以使眾多受教育者成才。
5.下列對文章的賞析,不正確的一項是( D )
A.作者善于用排比的手法來增加文章的氣勢,增強說理效果和感染力。
B.“走兩步退一步”隱含著創(chuàng)造之路雖有曲折坎坷,但還是要不斷前進的意思。
C.本文主要運用了舉例論證法來論證自己的觀點,并舉反例來批駁錯誤觀點。
D.本文的主旨可以概括為主要論述教育者需要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。
【解析】D項,對文章主旨的概括,犯了以偏概全的錯誤。因為“教育者需要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)”只是文中的一個觀點,而不是主旨。
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