部編版九年級語文上冊《創(chuàng)造宣言》PPT免費課件下載，共33頁。
學習目標
1.了解演講稿的文體特點，準確概括作者的觀點及其論述過程中批駁的觀點。（重點）
2.學習運用具體事例及理論論據(jù)批駁錯誤觀點，從而得出正確觀點的駁論方法。（難點）
3.領(lǐng)悟創(chuàng)造精神對個體發(fā)展以及社會進步的重要作用，做一個有創(chuàng)造力的人。（重點）
作者簡介
【陶行知】(1891-1946)，安徽歙縣人。我國近現(xiàn)代著名的教育家。他終身致力于中國教育的改造，探索中國人民教育的新路。他在實踐中創(chuàng)立了“生活即教育”“教學做合一”“社會即學校”為中心的教育理論，被譽為“人民教育家”。
主要作品有《中國教育改造》《中國大眾教育問題》《行知書信》等。
自由朗讀課文，理清文章的層次。
第一部分(1)：開門見山，發(fā)出“讓我們繼續(xù)創(chuàng)造”的宣言。
第二部分(2-4)：正面闡述教育者的創(chuàng)造在于創(chuàng)造出真善美的人及創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。
第三部分(5-11)：列舉事例，批駁人們不愿創(chuàng)造的錯誤認識，闡述“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的觀點，并發(fā)出不要輕視點滴的創(chuàng)造的號召。
第四部分（12-14）：引用“東山樵夫”的故事，闡述失去創(chuàng)造力后的可悲下場。
第五部分(15-16)：發(fā)出呼吁——勇于創(chuàng)造。
課文小結(jié)
本文作者通過運用典型事例和名言警句對五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點進行有力的批駁，從而得出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的結(jié)論。強調(diào)創(chuàng)造是人類發(fā)展的強大推動力，激勵我們發(fā)掘潛能，創(chuàng)造美好未來。
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