《驅遣我們的想象》PPT免費課件
第一部分內容：課時目標
1.閱讀課文，概括信息，初步了解鑒賞文藝作品的方法。
2.學習作者用平實的語言，深入淺出地說理的技巧。
3.能夠合理運用作者的觀點及方法欣賞文學作品。
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驅遣我們的想象PPT，第二部分內容：作者簡介
葉圣陶(1894－1988)原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。
代表作：長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。
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驅遣我們的想象PPT，第三部分內容：積累字詞
驅遣( ) 歌謠( ) 橋堍( )
契合( ) 炊煙( ) 一縷( )
曠遠( ) 悵然( ) 鑒賞( )
阻障( ) 萌生( ) 躲避( )
海嘯( ) 茍安( ) 拘泥( )
驅遣：驅逐，趕走。
橋堍：橋兩頭靠近平地的地方。
契合：投合，意氣相投。
悵然：因不如意而感到不痛快。
拘泥：固執(zhí)，不知變通。
受用：受益。
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驅遣我們的想象PPT，第四部分內容：初步感知
用簡潔的語言概括課文的主要內容
作者以一詩一文為例，告訴我們欣賞文學作品，不僅要理解文字的表層含義，更要驅遣想象，透過文字進入到作品的意境中，體驗閱讀的愉快。
理清文章的思路
第一部分(第1～4段)：先闡述各種文藝都是文字的集合體。
第二部分(第5～13段)：舉一詩一文的例子，闡明作為讀者看到文字不是目的，要驅遣我們的想象，走進作者的心靈。
第一層(第5段)：總說讀者和作者的關系。
第二層(第6段)：作者用文字來傳達自己的所見所感。
第三層(第7～13段)：舉一詩一文的例子，具體分析如何通過文字去接觸作者的所見所感，走進作品的意境。
第三部分(第14段)：最后強調必須驅遣我們的想象，才能夠通過文字接受美感的經驗，得到人生的受用。
在初讀課文之后，你知道怎樣驅遣我們的想象走進作者的心靈嗎？
只是看到語言文字并不夠，還要通過作品的語言文字去感知、去接觸作者的所見所聞所思所感。
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驅遣我們的想象PPT，第五部分內容：具體分析
你同意“文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面”這一觀點嗎？
同意。作者往往通過語言符號，借助所刻畫的人物、所敘述的事情、所描繪的景物、所抒發(fā)的情感等藝術地表現(xiàn)自己對客觀世界的感悟。而讀者就是將自己有限的人生體驗參與文章的解讀，對文章的思想內容有所感觸和領悟。正是通過文字，讀者和作者才有了感情的交流，火花的碰撞。
以文中所舉的一詩為例，請用簡潔的語言說說作者是如何引導我們驅遣想象去欣賞作品的。
首先，理解詩句字面意思。其次，探究詩中寫了哪些景物，以及這些景物傳達出怎樣的印象。然后抓修飾詞，領會其意境。最后想象意境之美，收獲閱讀之愉悅體驗。
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驅遣我們的想象PPT，第六部分內容：披文入情
兩段文字說明了兩個過程，這兩個過程是什么？
“文藝的創(chuàng)作決不是隨便取許多文字來集合在一起。……寫下來的文字正好傳達出他的所見所感。”
“讀者看到的是寫在紙面或者印在紙面的文字……他們要通過文字去接觸作者的所見所感。”
一個是作家對文學作品的創(chuàng)作過程，即通過想象創(chuàng)造形象；另一個是讀者的鑒賞過程，即透過文學，領悟形象，領悟作者的創(chuàng)作意圖。在前一過程中作者是主體，作者驅遣想象，進行創(chuàng)作。在后一過程中，讀者是主體，讀者在閱讀時驅遣想象，創(chuàng)造融入自己情感的新形象。所以，想象是橋梁，是作者與讀者之間溝通的橋梁。
歸納寫作技法
(1) 列舉典型事例
“大漠孤煙直，長河落日圓”和高爾基《海燕》中的片段，都是大家非常熟悉的內容，以此為例闡述說理，容易讓讀者接受自己的觀點，即讀者要驅遣著想象，通過文字去接觸作者的所見所感，領會作者的意境，收獲閱讀的愉悅體驗。
(2) 恰當?shù)囊?/p>
“文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面”這句話運用了比喻的修辭手法，指出是文字把作者與讀者聯(lián)系在一起，形象生動，貼切易懂。
(3) 總分式的結構
文章先以簡潔的語言，總說各種文藝是都是文字的集合體，再用一句形象的比喻指出作者與讀者的關系；接下來分別就作者和讀者兩方面進行闡述；最后，文章列舉一詩一文的例子重點闡述了讀者要通過文字驅遣著想象去走進作者的心靈，文章結構嚴謹，條理清晰。
葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱，他在《文藝作品的鑒賞》中闡述了文藝作品的鑒賞方法，那么本文主要闡述了什么觀點？你對此又有怎樣的認識？
作者觀點：必須驅遣我們的想象，才能通過文字接受美感的經驗，才能夠得到人生的受用。
我的認識：閱讀中，我們必須以文字為橋梁，驅遣想象，理解情境，與作者的心情相契合。
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驅遣我們的想象PPT，第七部分內容：檢測小結
下列各項中加點字的讀音或字形有錯誤的一項是( )
A. 歌謠(yáo) 契合(qì) 海嘯(xiào) 鑒賞(jiàn)
B. 驅遣(qiǎn) 阻嶂(zhàng) 萌生(méng) 躲避(pì)
C. 曠遠(kuàng) 悵然(chàng) 拘泥(nì) 橋堍(tù)
D. 炊煙(chuī) 接觸(chù) 荒涼(huāng) 茍安(gǒu)
下列詞語解釋不正確的一項是( )
A. 不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。
契合：投合，意氣相投。
B. 讀者也許是到過北方的，本來覺得北方的景物曠遠、荒涼、靜寂，使人悵然凝望。
悵然：因不如意而感到不痛快。
C. 這樣的心情自然萌生出來了。
萌生：開始起步。
D. 要達到這個目的，不能夠拘泥于文字。
拘泥：固執(zhí)，不知變通。
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驅遣我們的想象PPT，第八部分內容：課時小結
葉圣陶先生指出：“作者把經驗或想象所得的具體事物翻譯成白紙上的黑字，我們讀者都要倒翻過去，那白紙上的黑字再依舊翻譯成具體事物。這工作完全要靠想象來幫助。”
《驅遣我們的想象》告訴我們：欣賞文學作品時，不僅要理解文字的表層含義，更要驅遣想象，透過文字進入到作品的意境中，體驗閱讀的愉快。
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