《論教養(yǎng)》PPT下載
第一部分內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.梳理文章結(jié)構(gòu),把握作者的論證思路。(重點(diǎn))
2.把握作者的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)本文正反論證相結(jié)合的論證方法及作用。(難點(diǎn))
3.了解良好的教養(yǎng)對于個(gè)人的重要意義,做一個(gè)有教養(yǎng)的人。
作者名片
利哈喬夫(1906—1999),全名德米特里·謝爾蓋耶維奇·利哈喬夫,蘇聯(lián)學(xué)者、作家。他是20世紀(jì)俄羅斯的知識象征。代表作品有《罪犯的紙牌游戲》《伊戈?duì)栠h(yuǎn)征記》等。
背景鏈接
《論教養(yǎng)》選自《世界文學(xué)》2007年第3期。谷羽譯。有刪改。這篇文章收錄在利哈喬夫?yàn)榍嗌倌陮懙摹渡婆c美書簡》中,這些“書簡”論述的都是道德、情操的修養(yǎng)。在書中,利哈喬夫和年輕人談了怎樣學(xué)習(xí)、怎樣生活,并告誡年輕人要走的道路相當(dāng)復(fù)雜。
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論教養(yǎng)PPT,第二部分內(nèi)容:預(yù)習(xí)測評
生難字
貿(mào)然( ) 涵養(yǎng)( ) 恪守( ) 允諾( )
箴言( ) 妨礙( ) 汲。 ) 湯匙( )
尷尬( ) 附庸風(fēng)雅( ) 疲憊不堪( )
大發(fā)雷霆( ) 矯揉造作( )
絮絮叨叨( )彬彬有禮( ) 持續(xù)不懈( )
詞語解釋
根據(jù)詞語的意思寫出課文中的詞語。
輕率地,不加考慮地。
可以作為學(xué)習(xí)、效仿標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
形容非常疲乏。
形容文雅、有禮貌的樣子。
比喻大發(fā)脾氣,高聲斥責(zé)。
態(tài)度冷淡,毫不關(guān)心。
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論教養(yǎng)PPT,第三部分內(nèi)容:整體感知
自由朗讀課文,理清文章層次結(jié)構(gòu)。
第一部分(①):提出論題,從自身的角度論述教養(yǎng)。
第二部分(②~⑫):通過沒有教養(yǎng)和有教養(yǎng)的人的不同表現(xiàn),闡釋什么是真正的教養(yǎng)。
第三部分(⑬~⑰):論述優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)是一種關(guān)照態(tài)度:不妨礙他人的生活。優(yōu)雅風(fēng)度能夠表現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)。
第四部分(⑱):歸納結(jié)論:以尊重的態(tài)度對待別人,再加上幾分智慧,便會自然地?fù)碛袃?yōu)雅風(fēng)度并將修養(yǎng)優(yōu)雅的舉止付諸實(shí)踐。
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論教養(yǎng)PPT,第四部分內(nèi)容:課文解讀
讀課文第一段,說說文章開頭段有什么特點(diǎn)。
良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學(xué)校,而且可以得之于自身。
文章開頭段開門見山地引出了本文的論題,簡潔凝練,直接鮮明。
文章是如何論述課文的中心論點(diǎn)的?
①什么是真正的教養(yǎng)。
②如何判斷一個(gè)人是否有教養(yǎng)。
③從待人處事等角度論述一個(gè)人是否有教養(yǎng)。
④優(yōu)雅風(fēng)度能夠表現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)。
⑤歸納結(jié)論:以尊重的態(tài)度對待別人,再加上幾分智慧,便會自然地?fù)碛袃?yōu)雅風(fēng)度并將修養(yǎng)優(yōu)雅的舉止付諸實(shí)踐。
作者是如何判斷一個(gè)人是否真正有教養(yǎng)的?找出相關(guān)語句。
比方說,我確信,一個(gè)人是不是真正有教養(yǎng),首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn),看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣。
一個(gè)人,如果對自己親人的性格、心理缺乏了解,對他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心,那就不能說他是個(gè)有教養(yǎng)的人。
文章第五、六段列舉的事例是否重復(fù)?
文章第五段列舉了一個(gè)男人在街上,表現(xiàn)得有教養(yǎng),在家里表現(xiàn)得無教養(yǎng)的事例,論證了什么叫教養(yǎng)有缺陷。而第六段則列舉一個(gè)男人在朋友和熟人面前有教養(yǎng)卻在家里無教養(yǎng)的表現(xiàn),論證的是什么樣的人沒有教養(yǎng)。論證的側(cè)重點(diǎn)不一樣,所以不重復(fù)。
說說文章第八、九段列舉的事例是從什么角度論證的?
從反面舉例,通過列舉對待父母、妻兒的行為和態(tài)度,論證了“如果對自己親人的性格、心理缺乏了解,對他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心,那就不能說他是個(gè)有教養(yǎng)的人”。
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論教養(yǎng)PPT,第五部分內(nèi)容:深入探究
1.作者在“論教養(yǎng)”的過程中,先談“無教養(yǎng)”的例子,再談“有教養(yǎng)”的例子,這樣寫有什么好處?
因?yàn)樵谌粘I钪,人們?ldquo;無教養(yǎng)”的行為認(rèn)識不足,作者在“論教養(yǎng)”的過程中,從現(xiàn)實(shí)生活中人們無教養(yǎng)的具體表現(xiàn)談起,容易激發(fā)讀者的共識;再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn),意在引導(dǎo)人們提高自己的教養(yǎng)。這樣安排順序,符合人們認(rèn)識問題的規(guī)律。
2.文章第13~17段,由“教養(yǎng)”的話題轉(zhuǎn)向了“風(fēng)度”的話題,說說看,“教養(yǎng)”與“風(fēng)度”之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?
“教養(yǎng)”是指表現(xiàn)在行為方式中的道德修養(yǎng)狀況,是社會影響、家庭教育、學(xué)校教育、個(gè)人修養(yǎng)的結(jié)果,尤指在家庭中從小養(yǎng)成的行為道德水準(zhǔn)。“風(fēng)度”,指人的言談舉止和儀態(tài)。從二者之間的內(nèi)涵來看,“教養(yǎng)”包涵“風(fēng)度”,“風(fēng)度”是“教養(yǎng)”的具體體現(xiàn),個(gè)人的教養(yǎng)良好與否,具體表現(xiàn)在個(gè)人“風(fēng)度”是否優(yōu)雅。
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論教養(yǎng)PPT,第六部分內(nèi)容:藝術(shù)特色
1.舉例論證,觀點(diǎn)鮮明。
文中多處采用了舉例論證的論證方式,論據(jù)全面而又生動,擺事實(shí),講道理,逐一論述,使文章觀點(diǎn)明確,論證有力。例如5~12段中列舉了“有教養(yǎng)的人”和“無教養(yǎng)的人”的種種行為舉止事例進(jìn)行論述,鮮明地闡述了什么是有教養(yǎng),什么是無教養(yǎng),論證深刻有力,增強(qiáng)了文章的說服力。
2.事理分析層層遞進(jìn)。
這文章首先具體論述了什么是真正的教養(yǎng),接著列舉沒有教養(yǎng)的具體表現(xiàn)及其危害,最后論述什么是優(yōu)雅的風(fēng)度及怎樣培養(yǎng)優(yōu)雅的風(fēng)度,層層遞進(jìn),有禮有節(jié),使論證顯得條理清晰,有效地澄清了人們關(guān)于教養(yǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識。
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論教養(yǎng)PPT,第七部分內(nèi)容:課后作業(yè)
1.繼續(xù)搜集有關(guān)教養(yǎng)的名言警句,積累句子。
2.談?wù)勀阍谌粘I钪行袨榱?xí)慣的不足之處。
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