《論教養(yǎng)》PPT下載
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.梳理文章結(jié)構(gòu)，把握作者的論證思路。（重點(diǎn)）
2.把握作者的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文正反論證相結(jié)合的論證方法及作用。（難點(diǎn)）
3.了解良好的教養(yǎng)對(duì)于個(gè)人的重要意義，做一個(gè)有教養(yǎng)的人。
作者名片
利哈喬夫(1906—1999)，全名德米特里·謝爾蓋耶維奇·利哈喬夫，蘇聯(lián)學(xué)者、作家。他是20世紀(jì)俄羅斯的知識(shí)象征。代表作品有《罪犯的紙牌游戲》《伊戈?duì)栠h(yuǎn)征記》等。
背景鏈接
《論教養(yǎng)》選自《世界文學(xué)》2007年第3期。谷羽譯。有刪改。這篇文章收錄在利哈喬夫?yàn)榍嗌倌陮?xiě)的《善與美書(shū)簡(jiǎn)》中，這些“書(shū)簡(jiǎn)”論述的都是道德、情操的修養(yǎng)。在書(shū)中，利哈喬夫和年輕人談了怎樣學(xué)習(xí)、怎樣生活，并告誡年輕人要走的道路相當(dāng)復(fù)雜。
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論教養(yǎng)PPT，第二部分內(nèi)容：預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)
生難字
貿(mào)然（ ） 涵養(yǎng)（ ） 恪守（ ） 允諾（ ）
箴言（ ） 妨礙（ ） 汲取（ ） 湯匙（ ）
尷尬（ ） 附庸風(fēng)雅（ ） 疲憊不堪（ ）
大發(fā)雷霆（ ） 矯揉造作（ ）
絮絮叨叨（ ）彬彬有禮（ ） 持續(xù)不懈（ ）
詞語(yǔ)解釋
根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出課文中的詞語(yǔ)。
輕率地，不加考慮地。
可以作為學(xué)習(xí)、效仿標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
形容非常疲乏。
形容文雅、有禮貌的樣子。
比喻大發(fā)脾氣，高聲斥責(zé)。
態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。
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論教養(yǎng)PPT，第三部分內(nèi)容：整體感知
自由朗讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。
第一部分（①）：提出論題，從自身的角度論述教養(yǎng)。
第二部分（②～⑫）：通過(guò)沒(méi)有教養(yǎng)和有教養(yǎng)的人的不同表現(xiàn)，闡釋什么是真正的教養(yǎng)。
第三部分（⑬～⑰）：論述優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)是一種關(guān)照態(tài)度：不妨礙他人的生活。優(yōu)雅風(fēng)度能夠表現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)。
第四部分（⑱）：歸納結(jié)論：以尊重的態(tài)度對(duì)待別人，再加上幾分智慧，便會(huì)自然地?fù)碛袃?yōu)雅風(fēng)度并將修養(yǎng)優(yōu)雅的舉止付諸實(shí)踐。
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論教養(yǎng)PPT，第四部分內(nèi)容：課文解讀
讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)文章開(kāi)頭段有什么特點(diǎn)。
良好的教養(yǎng)不僅來(lái)自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身。
文章開(kāi)頭段開(kāi)門見(jiàn)山地引出了本文的論題，簡(jiǎn)潔凝練，直接鮮明。
文章是如何論述課文的中心論點(diǎn)的？
①什么是真正的教養(yǎng)。
②如何判斷一個(gè)人是否有教養(yǎng)。
③從待人處事等角度論述一個(gè)人是否有教養(yǎng)。
④優(yōu)雅風(fēng)度能夠表現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)。
⑤歸納結(jié)論：以尊重的態(tài)度對(duì)待別人，再加上幾分智慧，便會(huì)自然地?fù)碛袃?yōu)雅風(fēng)度并將修養(yǎng)優(yōu)雅的舉止付諸實(shí)踐。
作者是如何判斷一個(gè)人是否真正有教養(yǎng)的？找出相關(guān)語(yǔ)句。
比方說(shuō)，我確信，一個(gè)人是不是真正有教養(yǎng)，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣。
一個(gè)人，如果對(duì)自己親人的性格、心理缺乏了解，對(duì)他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心，那就不能說(shuō)他是個(gè)有教養(yǎng)的人。
文章第五、六段列舉的事例是否重復(fù)？
文章第五段列舉了一個(gè)男人在街上，表現(xiàn)得有教養(yǎng)，在家里表現(xiàn)得無(wú)教養(yǎng)的事例，論證了什么叫教養(yǎng)有缺陷。而第六段則列舉一個(gè)男人在朋友和熟人面前有教養(yǎng)卻在家里無(wú)教養(yǎng)的表現(xiàn)，論證的是什么樣的人沒(méi)有教養(yǎng)。論證的側(cè)重點(diǎn)不一樣，所以不重復(fù)。
說(shuō)說(shuō)文章第八、九段列舉的事例是從什么角度論證的？
從反面舉例，通過(guò)列舉對(duì)待父母、妻兒的行為和態(tài)度，論證了“如果對(duì)自己親人的性格、心理缺乏了解，對(duì)他們的習(xí)慣和愿望總是漠不關(guān)心，那就不能說(shuō)他是個(gè)有教養(yǎng)的人”。
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論教養(yǎng)PPT，第五部分內(nèi)容：深入探究
1.作者在“論教養(yǎng)”的過(guò)程中，先談“無(wú)教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的例子，這樣寫(xiě)有什么好處？
因?yàn)樵谌粘Ｉ钪�，人們�?duì)“無(wú)教養(yǎng)”的行為認(rèn)識(shí)不足，作者在“論教養(yǎng)”的過(guò)程中，從現(xiàn)實(shí)生活中人們無(wú)教養(yǎng)的具體表現(xiàn)談起，容易激發(fā)讀者的共識(shí)；再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，意在引導(dǎo)人們提高自己的教養(yǎng)。這樣安排順序，符合人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律。
2.文章第13～17段，由“教養(yǎng)”的話題轉(zhuǎn)向了“風(fēng)度”的話題，說(shuō)說(shuō)看，“教養(yǎng)”與“風(fēng)度”之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？
“教養(yǎng)”是指表現(xiàn)在行為方式中的道德修養(yǎng)狀況，是社會(huì)影響、家庭教育、學(xué)校教育、個(gè)人修養(yǎng)的結(jié)果，尤指在家庭中從小養(yǎng)成的行為道德水準(zhǔn)。“風(fēng)度”，指人的言談舉止和儀態(tài)。從二者之間的內(nèi)涵來(lái)看，“教養(yǎng)”包涵“風(fēng)度”，“風(fēng)度”是“教養(yǎng)”的具體體現(xiàn)，個(gè)人的教養(yǎng)良好與否，具體表現(xiàn)在個(gè)人“風(fēng)度”是否優(yōu)雅。
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論教養(yǎng)PPT，第六部分內(nèi)容：藝術(shù)特色
1.舉例論證，觀點(diǎn)鮮明。
文中多處采用了舉例論證的論證方式，論據(jù)全面而又生動(dòng)，擺事實(shí)，講道理，逐一論述，使文章觀點(diǎn)明確，論證有力。例如5～12段中列舉了“有教養(yǎng)的人”和“無(wú)教養(yǎng)的人”的種種行為舉止事例進(jìn)行論述，鮮明地闡述了什么是有教養(yǎng)，什么是無(wú)教養(yǎng)，論證深刻有力，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
2.事理分析層層遞進(jìn)。
這文章首先具體論述了什么是真正的教養(yǎng)，接著列舉沒(méi)有教養(yǎng)的具體表現(xiàn)及其危害，最后論述什么是優(yōu)雅的風(fēng)度及怎樣培養(yǎng)優(yōu)雅的風(fēng)度，層層遞進(jìn)，有禮有節(jié)，使論證顯得條理清晰，有效地澄清了人們關(guān)于教養(yǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
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論教養(yǎng)PPT，第七部分內(nèi)容：課后作業(yè)
1.繼續(xù)搜集有關(guān)教養(yǎng)的名言警句，積累句子。
2.談?wù)勀阍谌粘Ｉ钪行袨榱?xí)慣的不足之處。
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