《談生命》PPT課件5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、理清文章脈絡(luò)，理解文章主旨。理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
2、領(lǐng)會(huì)文章象征手法的運(yùn)用，體會(huì)文章用形象的比喻表達(dá)深刻思想內(nèi)容的寫作方法。
過程與方法目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀課文，理解文章主旨。
2、體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，通過多角度賞析，感受文章的意境美、哲理美、語(yǔ)言美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生命的客觀法則，豁達(dá)樂觀地對(duì)待生命中的一切，包括快樂和痛苦。
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學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、激發(fā)聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。
2、感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。
作者簡(jiǎn)介
冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，生于一個(gè)北洋水師的軍官家庭�，F(xiàn)代著名女作家。
冰心的主要作品有：小說(shuō)散文合集《超人》《往事》，詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。
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寫作背景
《談生命》發(fā)表在1947年第1卷第27期的《京滬周刊》上，當(dāng)時(shí)中國(guó)即將全國(guó)解放。作者結(jié)合時(shí)局和自己的親身經(jīng)歷，談了自己對(duì)生命的感悟。
資料鏈接
《談生命》是一篇帶有哲理寓意的“生命體驗(yàn)”散文。冰心在《霞》一文中提及：20世紀(jì)40年代初期，在重慶郊外歌樂山閑居時(shí)，看到英文《讀者文摘》上一個(gè)使她驚心的句子“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。幾十年以后，才體會(huì)到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的，生命也一樣。
讀準(zhǔn)字音
云翳（ ） 羞怯（ ）
休憩（ ） 驕奢（ ）
梟鳥（ ） 蔭庇（ ）
芳馨（ ） 朔風(fēng)（ ）
叢莽（ ） 挾卷（ ）
怡悅（ ） 心魂驚駭（ ）
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整體感知
本文分為四部分：
第一部分：第一句話，“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點(diǎn)，提示話題，引起下文。
第二部分：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來(lái)生”。描寫生命像春水東流的情景。
第三部分：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來(lái)生”。描寫生命像一棵小樹成長(zhǎng)和衰亡的狀況。
第四部分：從“宇宙是一個(gè)大生命”到結(jié)尾。總結(jié)上文，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。
課文講解
1、“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說(shuō)”而對(duì)后者“能說(shuō)”呢？
“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”是文學(xué)性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對(duì)生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。
2、作者是如何來(lái)談生命的？作者為什么把生命比作“水”，比作“樹”？
將生命比作水、樹，通過形象、貼切的比喻，使其具體化。“一江春水”側(cè)重闡明生命的力量，“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價(jià)值。兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。
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疑難解析
1、最后一個(gè)部分在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用？
最后一個(gè)部分總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)（由卑微、渺小到生長(zhǎng)、進(jìn)化），點(diǎn)明快樂和痛苦是生命之歌的基本旋律。這是在前文對(duì)生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。
2、怎樣理解“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”這句話？
這是一句形象生動(dòng)的話，本可以有多種理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，你才真正體驗(yàn)到人生的美好�；蛘哒f(shuō)人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦、快樂和悲哀，只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。
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課堂小結(jié)
本文作者用象征的手法，用形象的比喻，揭示生命不會(huì)永遠(yuǎn)快樂，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。在人生旅途上，我們不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。遇到困難和挫折，都是正常的，只要我們不失自信，哪怕只是一小步一小步地堅(jiān)持前行，也會(huì)成功的。
課堂練習(xí)
1、加橫線的字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．清吟（yín） 梟鳥（xiāo）
B．蔭庇（bì） 驕奢（shē）
C．云翳（yì） 驚駭（hái）
D．芳馨（xīn） 休憩（qì）
2、下列各項(xiàng)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．一泄千里 消熔 呻吟
B．懸?guī)r峭壁 洪濤 奔騰
C．心平氣和 羞怯 渾濁
D．葉落歸根 芳馨 清吟
3、仿句練習(xí)。
仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏”這句話，另寫兩個(gè)句子。
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課后作業(yè)
1、寫作練習(xí)：我怎樣面對(duì)（勝利、困難……）
2、閱讀冰心的其他文章如《繁星》《春水》《小桔燈》《往事》等作品。
研討與練習(xí)答案
一、關(guān)鍵語(yǔ)句很多，主要集中在文章最后一段。品味這些語(yǔ)句其實(shí)也是在抓文章的主旨句、主題句和精警語(yǔ)句。這些語(yǔ)句有：“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”，“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”，“快樂固然興奮，苦痛何嘗不美麗？”這些話大同小異，但意味略有分別。
二、思路一：以一江春水的生命歷程為例，闡述生命是一個(gè)快樂而痛苦的過程。這個(gè)過程具有曲折和大起大落的特點(diǎn)。
思路二：以一棵小樹的生命歷程為話題，闡述生命是一個(gè)快樂而痛苦的過程。
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