《雨說》PPT課件5
詩(shī)人簡(jiǎn)介
鄭愁予，本名鄭文韜，祖籍河北， 1933年生于山東濟(jì)南。童年隨父親輾轉(zhuǎn)大江南北�？箲�(zhàn)勝利后到北京上學(xué)，49年隨家人去臺(tái)灣1953年大學(xué)畢業(yè)，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)學(xué)習(xí)，現(xiàn)旅居美國(guó)，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。
鄭愁予本名文韜，愁予是他的詩(shī)名，源自于辛棄疾的《菩薩 蠻·書江西造口壁》末句：“江晚正愁予，山深聞鷓鴣．”這里的 “愁”已是“西北望長(zhǎng)安”的政治情懷了。作為臺(tái)灣“現(xiàn)代派”詩(shī)人 的杰出代表，鄭憨予一生創(chuàng)作飽含了對(duì)國(guó)家、民族的深切關(guān)懷和 理性思考，動(dòng)蕩的年代給他的詩(shī)情打下了“沉郁頓挫”的精神烙 印，西風(fēng)古雨又使得他的詩(shī)風(fēng)熔鑄在變幻無(wú)窮的渾然天成中．
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住事物特征的描寫方法。
2.學(xué)習(xí)在景物描寫中抒發(fā)感情的方法
3.學(xué)習(xí)作者塑造博大、寬廣的胸懷，以造福于人為自己最大的幸福的精神。
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這首詩(shī)布局謀篇，層次井然，請(qǐng)給詩(shī)分段并歸納段意。
這首詩(shī)按雨的行蹤，可以分四部分。
第一部分：（第1節(jié)）雨前。
寫春雨來(lái)前大地蕭條，也因大地蕭條，才來(lái)探訪大地。第二部分：（第2、3、4、5節(jié)）雨中。
寫春雨來(lái)臨，大地更新，春雨的來(lái)臨為大地帶來(lái)了歡樂。第三部分：（第6、7、8節(jié)）雨教。
寫春雨告知兒童自己曾在笑中長(zhǎng)大，教兒童要勇敢面對(duì)生活、幸福成長(zhǎng)。第四部分：（第9節(jié)）雨息。
寫春雨向兒童們表達(dá)自己的最大心愿是看到兒童們自由地笑，幸福成長(zhǎng)。
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討論詩(shī)歌運(yùn)用的修辭手法及好處
主要運(yùn)用了“擬人”——親切，便于抒情；另外，還運(yùn)用了比喻、排比、反復(fù)等修辭手法。
想一想，這首詩(shī)與艾青（黎明的通知》在擬人化手法運(yùn)用上有什么異同。
這首詩(shī)主要運(yùn)用了擬人化手法。這一點(diǎn)和艾青的（黎明的通知）類似。艾青的《黎明的通知》全詩(shī)以“黎明”為說話者，而鄭愁予的（雨說），全詩(shī)以春雨為說話者。不同的是艾詩(shī)主要是“黎明”讓詩(shī)人轉(zhuǎn)告人們它的通知，而鄭詩(shī)則用“雨”直接與兒童對(duì)話，表情達(dá)意罷了。
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