人教版高中語文必修一《勸學》PPT課件下載，共52頁。
學習目標
1.了解荀子有關(guān)學習的意義、作用和學習應持態(tài)度的論述。
2.學習本文比喻論證、對比論證的方法，提高自己圍繞中心論點合理論證的能力。
3.掌握多義詞的義項，積累通假字、文言虛詞。
4.明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。
作者簡介
荀子（公元前313-前238）名況，字卿。戰(zhàn)國末期趙國人。先秦儒學最后一位大師，也是諸子百家集大成的人物。時人尊稱為荀卿，后因避漢宣帝劉詢之諱而改稱孫卿，曾游學于齊國，到楚國任蘭陵令，去世后葬于蘭陵。后人多認為荀子的文章代表了先秦時期散文最高的藝術(shù)成就。著有《荀子》。
整體感知，找出本文中心論點
君子曰：學不可以已。
已：停止
第一段分析：
用“君子曰”引出中心論點，使觀點更具權(quán)威性。“不可以已”包含兩個方面：
一是學習的意義非常重要，所以不能停止學習；
二是對待學習應該采取的態(tài)度，即不能停止學習。
第二段作者用了五個比喻，它們的角度、層次相同嗎？不同表現(xiàn)在什么地方？
第一個比喻“青出于藍”，意思是比喻學習能讓人超越以前的自己，學生超過老師。這個比喻和“冰寒于水”差不多，是將前后不同的狀態(tài)和性質(zhì)加以對照，說明后者高于前者，以此用來比喻人們經(jīng)過學習，其思想、道德的境界高于學習之前，智力發(fā)達程度也高于學習之前。所以學習可以使自己得到提高。
“直木為輪”說明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)。用“輮”來比喻學習可以改造人這一重大作用。“受繩則直”“就礪則利”所強調(diào)的是改造的結(jié)果，照應下文“知明而行無過”；這樣，三個比喻分了兩層意思。
得出的結(jié)論是：事物經(jīng)過加工可以提高自己，改變自己。
進而推論出人必須通過不斷的學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地。
本文特點
本文運用大量生活中常見的事理作比喻，深入淺出，把抽象的道理說得明白、具體、生動。這些比喻的運用靈活多樣，生動形象，增強了表達效果，使論證更有力。
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