人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程》一元二次方程PPT教學(xué)課件(第1課時(shí))，共18頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)列出一元二次方程解應(yīng)用題；
學(xué)會(huì)用列一元二次方程的方法解決傳播問(wèn)題、循環(huán)問(wèn)題、支干問(wèn)題和幾何圖形問(wèn)題；
通過(guò)列方程解應(yīng)用題，進(jìn)一步提高邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．
知識(shí)點(diǎn)框架
列一元二次方程解應(yīng)用題的一般步驟？
審：指讀懂題目，審清題意，明確哪些是已知量，哪些是未知量，以及它們之間的等量關(guān)系；
設(shè)：指設(shè)元，即設(shè)未知數(shù)，設(shè)元分直接設(shè)元和間接設(shè)元，直接設(shè)元就是問(wèn)什么設(shè)什么，間接設(shè)元是間接地設(shè)一個(gè)與所求的量有關(guān)系的量作為未知數(shù)，進(jìn)而求出所求的量；
列：指列一元二次方程，這是非常重要的步驟，一般先找出能夠表達(dá)應(yīng)用題全部含義的一個(gè)相等關(guān)系，然后列代數(shù)式表示相等關(guān)系中的各個(gè)量，就得到含有未知數(shù)的等式，即方程；
解：指解方程，即求出所列方程的解；
驗(yàn)：指檢驗(yàn)方程的解能否保證實(shí)際問(wèn)題有意義，符合題意，應(yīng)注意的是，一元二次方程的解有可能不符合題意，如線段的長(zhǎng)度不能為負(fù)數(shù)，降低率不能大于100%，等等．
答：寫(xiě)出答案．
一元二次方程解應(yīng)用題常見(jiàn)題型
【題型一】傳染/播問(wèn)題
如果設(shè)平均每輪傳染（傳播）的數(shù)量為x，則原來(lái)的量是1, 經(jīng)過(guò)兩輪傳染(傳播)到a，可列方程為(1+x)²=a.
【例1】有一人患了流感，經(jīng)過(guò)兩輪傳染后，共有121人患了流感，若設(shè)每輪傳染中平均每人傳染了人，那么可列方程為 ．
【題型二】支干問(wèn)題
如果設(shè)每個(gè)支干可長(zhǎng)出小分支的數(shù)量為x，且主干長(zhǎng)出相同數(shù)目的支干, 主干、支干和小分支的總數(shù)為a，可列方程為1+x+x²=a.
【例2】某種植物的主干長(zhǎng)出若干數(shù)目的支干，每個(gè)支干長(zhǎng)出同樣數(shù)目的小分支，主干、支干和小分支的總數(shù)為91，每個(gè)支干長(zhǎng)出多少小分支？
【題型三】單雙循環(huán)問(wèn)題
如果設(shè)有x支隊(duì)伍，計(jì)劃安排a場(chǎng)比賽；
每?jī)申?duì)之間賽一場(chǎng)為單循環(huán)，可列方程為x（x+1）÷2=a.
每?jī)申?duì)之間賽兩場(chǎng)為雙循環(huán)，可列方程為x（x+1）=a.
注：每?jī)申?duì)/人/物之間有過(guò)兩次交流，則為雙循環(huán)；每?jī)申?duì)/人/物之間有過(guò)一次交流，則為單循環(huán)。
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