人教版高中語(yǔ)文必修一《紅燭》PPT課件下載，共16頁(yè)。
《紅燭》PPT課件包含新課導(dǎo)入、創(chuàng)作背景、整體感知、分析情感、藝術(shù)特色、品味語(yǔ)言、文學(xué)常識(shí)等內(nèi)容。
《紅燭》由詩(shī)人在清華和美國(guó)兩個(gè)時(shí)期的作品組成，內(nèi)容豐富廣泛，既反映了當(dāng)時(shí)青年知識(shí)分子不滿現(xiàn)實(shí)的思想情緒，也表現(xiàn)了詩(shī)人希望獻(xiàn)身藝術(shù)、報(bào)效祖國(guó)的理想；既反映了詩(shī)人對(duì)資本主義社會(huì)的失望和憤恨，更表現(xiàn)了詩(shī)人熾熱的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情；既有對(duì)愛(ài)情、自然的歌頌贊美，也有對(duì)前途渺茫的感傷和哀怨。在風(fēng)格上，《紅燭》已經(jīng)初顯“三美”創(chuàng)作原則（音律美、繪畫美、建筑美）。
紅燭為何燃燒成灰？——為創(chuàng)造光明而徹底的自我犧牲
紅燭為何傷心落淚？——為創(chuàng)造光明而忍受被摧殘的痛苦
紅燭燃燒自己有何心愿？——唯愿為世人創(chuàng)造光明。
《紅燭》的抒情特色
1.借物抒情。詩(shī)人將紅燭比擬為人，賦予紅燭以人的思想感情，這樣紅燭的形象就為一種精神品質(zhì)的化身，詩(shī)人抒情的依托。
2.詩(shī)人對(duì)燭呼告，直接傾訴。面對(duì)紅燭，或驚嘆贊美，或捫心自問(wèn)，或驚疑發(fā)問(wèn)，或自求解答，或勸慰有加，詩(shī)情熱烈充沛。
3.情感遞進(jìn)。先后三次發(fā)問(wèn)形成抒情的三個(gè)層次，層層推進(jìn)。最后，深情表達(dá)對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，對(duì)人民的熱愛(ài)，讀來(lái)讓人怦然心動(dòng)。
4.情理結(jié)合。全詩(shī)扣住“蠟炬成灰淚始干”一句，將紅燭精神作為一種至高的奉獻(xiàn)精神的象征來(lái)表現(xiàn)，飽含哲理，突出表現(xiàn)了自我與他人，個(gè)人與祖國(guó)的聯(lián)系，這樣使抒情不流于虛浮。
紅燭��！這樣紅的燭！詩(shī)人啊！吐出你的心來(lái)比，可是一般顏色？
【明確】“這樣”原是指示代詞，這里相當(dāng)于程度副詞，用“這樣紅”，暗示詩(shī)人凝視著紅燭，不由自主地迸發(fā)出情感；也能喚起讀者對(duì)紅燭的印象，想到燭火照得紅亮的樣子，“這樣紅”遠(yuǎn)比“鮮紅”的形象豐富得多。
“吐”字，逼真地描狀了詩(shī)人那種火熱的愛(ài)國(guó)情感，不吐不快的神態(tài)，遠(yuǎn)比“掏”字爽快率直。
是殘風(fēng)來(lái)侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急得流淚！
【明確】：用“侵”字性質(zhì)明確，紅燭創(chuàng)造光明，殘風(fēng)卻容不得這片光明，殘風(fēng)是一種邪惡的勢(shì)力，它的行徑完全是邪惡的行徑。此其一。其二，“侵”字的適用范圍大，因而給人以豐富的想象，風(fēng)有大有小，而燭火在或大或小的風(fēng)中也程度不同的搖曳晃動(dòng)。用“著急”更能表現(xiàn)出紅燭一心為人世間創(chuàng)造光明，唯恐不能為人世間創(chuàng)造光明，以無(wú)私奉獻(xiàn)為天職的靈魂。
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