《故鄉(xiāng)》PPT優(yōu)秀課件下載
第一部分內(nèi)容：學習目標
了解本文的寫作背景，理清小說的敘事線索和基本情節(jié)。（重點）
學習運用神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等刻畫人物的方法，學習運用對比手法突出主題的寫法。（難點)
體會文中“我”對故鄉(xiāng)的復雜情感和“我”探求人生道路的堅定信念，珍惜今天的幸福生活。(重點）
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故鄉(xiāng)PPT，第二部分內(nèi)容：作者名片
魯迅（1881—1936），原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。其作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《華蓋集》《墳》等。
背景鏈接
本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學出版社2005年版）。魯迅自1912年赴北平供職之后，曾于1919年底回到故鄉(xiāng)紹興，準備將家遷到北平。回鄉(xiāng)后他目睹了農(nóng)村的破敗景象和農(nóng)民的凄苦生活，看到了童年時代的朋友——農(nóng)民章運水的悲苦境況，內(nèi)心感到十分悲憤。1921年1月，他便以這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。
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故鄉(xiāng)PPT，第三部分內(nèi)容：字詞學習
正音練習：給加色的字詞注音。
猹（ ） 獾（ ） 五行缺土（ ）
祭祀（ ） 弶（ ） 腳踝（ ）
潮汛（ ） 髀間（ ） 愕然（ ）
瑟索（ ） 廿（ ） 深黛（ ）
恣�。� ）
詞語解釋
【陰晦】陰沉昏暗。
【蕭索】荒涼、冷落的意思。
【家景】家庭的經(jīng)濟狀況，也叫家境。
【無端】沒有來由，無緣無故。
【伶仃】形容瘦弱或細長。
【鄙夷】看不起。
【聚族而居】同族各家聚在一處居住。
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故鄉(xiāng)PPT，第四部分內(nèi)容：整體感知
閱讀課文，思考：小說以什么為線索來組織故事情節(jié)？梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。
本文以“我”回到故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂的今昔，從而反映了辛亥革命后十年間中國農(nóng)民的生活遭際與精神疾苦，體現(xiàn)了作者對現(xiàn)實生活中人與人之間存在隔膜的深沉憂慮以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。
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故鄉(xiāng)PPT，第五部分內(nèi)容：課文解讀
回故鄉(xiāng)
閱讀1—5段，思考回答以下問題。
第1段中的“二千余里”和“二十余年”說明了什么？
說明了“我”與故鄉(xiāng)的距離之遠，分別的時間之久。側(cè)面烘托出“我”對故鄉(xiāng)的強烈思念之情。
請簡要分析第3段，本段在文中起什么作用？
反問：眼前的景象和記憶中的故鄉(xiāng)反差巨大，一個反問句，表現(xiàn)了作者不想承認又不得不承認這個現(xiàn)實的復雜而又沉重的心情。
承上啟下：悲涼的心緒變得更加沉重，也為下文寫故鄉(xiāng)今昔的對比做了鋪墊和暗示。
此次回故鄉(xiāng)“我”的印象如何？“我”的心情怎樣？
故鄉(xiāng)蕭條冷落、破敗不堪、死氣沉沉。“我”的心情悲涼。
怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進步，也未必有如我所感的悲涼”？
眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)有很大的反差，本已看到故鄉(xiāng)變壞，卻又自我安慰，實則流露出一種憂憤之情。
作者千里迢迢回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)，體會到的不是激動、喜悅，而是悲哀，不僅是因為故鄉(xiāng)的景的變化，還有就是故鄉(xiāng)的人的變化，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？
閏土、楊二嫂
在故鄉(xiāng)
分析閏土、楊二嫂這兩個人物：
文中采用什么描寫方式刻畫人物的？試圈點批劃出這些文字。
刻畫出兩人物怎樣的性格特點？采用了什么寫作手法？有何作用？
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故鄉(xiāng)PPT，第六部分內(nèi)容：語言品讀
我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。
辛苦展轉(zhuǎn)，像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定。辛苦麻木，像閏土那樣在社會的重壓下貧困艱辛，精神麻木。辛苦恣睢，像楊二嫂那樣生活每況愈下而自私、尖刻、貪婪。全句表達了作者希望“應該有新生活”的強烈愿望。
我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
兒時對故鄉(xiāng)的美好記憶已被殘酷的生活現(xiàn)實打得粉碎。閏土的辛苦麻木，楊二嫂的貪婪市儈，人與人之間的隔膜，永別故土、漂泊異鄉(xiāng)的孤苦，使“我”陷入“非常氣悶”又“非常的悲哀”的心境之中。“我”相信故鄉(xiāng)會好的，但總覺得美好的未來很渺茫，以至于眼前曾有的影像都模糊起來了。
我想到希望，忽然害怕起來了。
思考：想到希望“我”為什么會“忽然害怕起來了”？
因為魯迅當時還不是階級論者，對于美好的希望、新的生活究竟是什么，還說不清楚；希望什么時候能實現(xiàn)，中間要經(jīng)歷多少斗爭和流血犧牲，也說不清楚；所以想到希望，“我”便“忽然害怕起來了”。
我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
運用比喻的修辭手法，把希望比作地上的路，形象生動，充滿哲理。它告訴我們：只空有希望而不奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地為之斗爭、實踐，希望便“無所謂無”；人們都向著希望之路奔跑，就會迎來新的生活。結(jié)尾深化主題，給人鼓舞和信心。
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故鄉(xiāng)PPT，第七部分內(nèi)容：深入探究
“遠近橫著幾個蕭索的荒村”一句中的“橫”字能否換成“臥”或者“躺”呢？說說你的理由。
不能。句中的“橫”字形象地描繪了故鄉(xiāng)七零八落、亂七八糟的情形，貼切地勾畫出荒村衰敗的景象；“臥”字運用了擬人手法，具有情態(tài)美，與故鄉(xiāng)毫無生氣的情境不相符合；“躺”字則沒有零落之意。所以，這兩個詞都沒有原來的“橫”字好。
分析課文，你認為文中的“我”是一個怎樣的形象？課文主要采用了什么描寫方法刻畫“我”的形象？
小說中的人物是經(jīng)過藝術加工的人物形象，“我”不等于魯迅本人，“我”是小說的一個線索性人物。同時“我”是一個同情、熱愛勞動人民的具有民主思想傾向的知識分子的形象。
“我”為尋找新的生活，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活，看到故鄉(xiāng)慘淡的情景，“我”感到悲哀、失望，但又不甘心這樣生活下去，為故鄉(xiāng)的遠景構(gòu)制著藍圖，憧憬著美好的生活。
文中對“我”的形象的刻畫，主要采用了心理描寫的方法。
《故鄉(xiāng)》從多方面向讀者展示了其思想內(nèi)涵，請討論一下，本文蘊含了哪些復雜的思想？
小說表現(xiàn)了舊時代中國社會的愚昧、落后、貧窮的輪回。從閏土父子和楊二嫂身上可以看出這樣輪回的影子。
小說還表現(xiàn)了受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾精神上受到束縛，純真的人性被扭曲的思想內(nèi)涵。
小說表現(xiàn)了人的生命和活力被扼殺這一思想內(nèi)涵。閏土從少年到中年的變化就說明了這一點。
小說結(jié)尾還表達了對新生活的殷切希望：渴望打破封建社會尊卑秩序；渴望建立超越庸俗的物質(zhì)關系的純真人際關系；鼓勵人們勇往直前，為新生活努力奮斗等。
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故鄉(xiāng)PPT，第八部分內(nèi)容：藝術特色
1.運用對比，突出主題。
“蕭索”的“荒村”與海邊沙地“神異的圖畫”，是景物的對比；少年閏土與中年閏土，“豆腐西施”與“圓規(guī)”，是人物今昔的對比；閏土與楊二嫂是典型人物的對比。各方面的對比，有力地突出了“舊中國農(nóng)村生活日益貧困，人與人之間感情日趨冷漠”這一主題，也抒發(fā)了“我”對未來生活的期盼和向往。
2.肖像描寫，表現(xiàn)人物性格。
少年閏土的肖像是：“紅活圓實的手”“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”。淡淡幾筆就把一個健康活潑的農(nóng)家少年的特征描繪出來了。
中年閏土的肖像是：手“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮”；臉“灰黃，而且加上了很深的皺紋”；眼睛“周圍都腫得通紅”；“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”。這就是一個在舊中國受盡了苦難和折磨的農(nóng)民的典型形象特征。
楊二嫂的肖像則是素描式的勾勒。“一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。”這正是一個潑辣的鄉(xiāng)村婦女形象。
3.景物描寫，烘托心情。
開頭的景物描寫反映了農(nóng)村的衰敗，透露出作者“悲涼”的心緒；“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜……”這幅“神異的圖畫”烘托了“我”對閏土的喜愛；這一幅明凈美好的畫面在篇末又一次出現(xiàn)，則有力地襯托了作者的美好的“愿望”；此外，離鄉(xiāng)時的景物描寫，營造了靜謐的氣氛，形成情景交融的深遠意境。
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故鄉(xiāng)PPT，第九部分內(nèi)容：課后作業(yè)
課后閱讀魯迅先生的散文《藤野先生》，并思考這節(jié)課的主題和作者棄醫(yī)從文的舉動有什么關系。
設想一下，水生和宏兒以后的生活會是怎樣的，他們是否會沿續(xù)老一輩人的生活？
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