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《大堰河——我的保姆》PPT下載

《大堰河——我的保姆》PPT下載 詳細(xì)介紹:

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《大堰河——我的保姆》PPT下載

第一部分內(nèi)容:預(yù)讀先學(xué)  ——  讀文本內(nèi)容,學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)

語言知識(shí)積累

一、音正形準(zhǔn)

1.給下列加顏色的字注音

(1)單音字

①凌侮(  )

②叱罵(  )

③典押(  ) 

④團(tuán)箕(  )

⑤荊棘(     ) 

⑥火缽(  )

⑦冰屑(  ) 

⑧忸怩(    )

(2)多音字

①菲

瓦菲(  )

菲薄(  )

②泥

泥潭(  )

拘泥(  )

③泊

漂泊(  )

血泊(  )

2.給下列形似字組詞

堰(  )

揠(          )

偃(           )  

掐(  )

陷(  )

諂(  )

二、詞語積累

理解運(yùn)用

(1)瓦菲:詩中指生長在瓦縫中的野草。

(2)典押:典當(dāng),在舊社會(huì)里,一方把土地、房屋等押給另一方使用,換取一筆錢,不付利息,議定年限,到期還款,收回原物。

(3)天倫:指父子、兄弟等關(guān)系。

(4)忸怩:形容不好意思或不大方的樣子。

(5)飄泊:比喻流落在外,四處流浪。

辨詞填空

(1)嬌美·姣美

都有“美麗、美好”的意思。“嬌美”形容女子、小孩、花朵等柔嫩、美麗可愛。“姣美”形容相貌美麗。

①晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng),身著白衣的譚君子平靜地講述著父親的為人,清秀________的臉上沒有悲痛欲絕,甚至還帶著一絲淺淺的笑容,似乎正沉浸在與父親相處的歡樂時(shí)光中。

②花是暗香,不是很刺鼻的香,而且花朵不是很________,很大,但是一片開起來很燦爛,也非常冰清玉潔。

(2)叱罵·斥罵

都有“責(zé)備”的意思。“叱罵”指大聲責(zé)罵,強(qiáng)調(diào)責(zé)罵時(shí)聲音大。“斥罵”指責(zé)罵,強(qiáng)調(diào)責(zé)備。

①這是我六十多年來第一次看見抄家,人們拿著東西進(jìn)進(jìn)出出,一些人在大聲________,有人摔破壇壇罐罐。

②孔老夫子,怒到不讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)門,這是極為罕見的,即使________宰予“朽木不可雕”時(shí),也沒說過這么嚴(yán)厲的話。

(3)養(yǎng)育·撫育

養(yǎng)育:經(jīng)過撫養(yǎng)、教育使(人)成長。強(qiáng)調(diào)成長。撫育:照料、教育兒童,使健康地成長。對(duì)象為弱小的人或物。

①當(dāng)初爺爺奶奶靠微薄的工資________四個(gè)子女,日子過得很艱難。

②父母以一切受人尊崇的傳統(tǒng)為準(zhǔn)則將我________成人。

三、名言警句

課外名句

1.假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:這被暴風(fēng)雨打擊的土地,這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流,這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng),和那來自林間的無比溫柔的黎明……  ——艾青

2.墻有多高多厚多長,又怎么能阻擋千百萬人比風(fēng)更自由的思想,比土地更深厚的意志,比時(shí)間更漫長的愿望。——艾青

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文本常識(shí)積累

一、作者簡(jiǎn)介

艾青(1910—1996),原名蔣海澄,浙江金華人,現(xiàn)代詩人。是繼郭沫若、聞一多等詩人后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng)并產(chǎn)生過重要影響的詩人,在世界上也享有聲譽(yù)。1985年,法國授予艾青青年文學(xué)藝術(shù)最高勛章。

作品有詩集《大堰河——我的保姆》《北方》《向太陽》《曠野》《火把》《黎明的通知》等。

二、背景展示

艾青出生時(shí)母親難產(chǎn),一位算命先生說他的命是“克父母”的,因此他被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。她就是大堰河,她沒有名字,她的村莊叫大葉荷(詩中“大堰河”用了諧音),她的名字就是生她的村莊的名字。艾青的孩提歲月是在大堰河家里度過的。大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成長,而且她那淳樸、善良、勤勞的品性和勞動(dòng)人民的情感與美德,都在艾青幼小的心田上留下了深刻的烙印。1932年詩人加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7月12日,艾青和其他12名青年遭到逮捕,被判處有期徒刑6年!洞笱吆——我的保姆》即寫于詩人在監(jiān)獄的日子里。當(dāng)他看見了漫天飛舞的雪花,聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭,揮筆寫下了這首贊頌勞動(dòng)人民、詛咒黑暗世界的詩。

三、文化常識(shí)

自由詩

自由詩,19世紀(jì)末20世紀(jì)初源于歐洲。詩體的一種,在節(jié)數(shù)、行數(shù)、字?jǐn)?shù)、音韻等方面都較為自由。美國詩人惠特曼為創(chuàng)始人,他的詩歌《草葉集》就是用自由詩體的形式寫的,中國“五四”以后也流行這種詩體。自由詩又稱新詩,這是相對(duì)舊體詩而言的。它在章節(jié)、音步、押韻等方面都比較自由、靈活,沒有格律詩那樣嚴(yán)格、固定的限制和約束。艾青的許多詩歌,長短不拘,形式不論,就屬自由詩的范疇。

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大堰河我的保姆PPT,第二部分內(nèi)容:精讀研析 —— 讀課文題點(diǎn),析思路明答案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.體會(huì)詩歌深沉真摯的感情。

2.揣摩詩歌的語言藝術(shù),培養(yǎng)詩歌鑒賞力。

課堂導(dǎo)語

1.請(qǐng)大家想想母親每天都為你和一家人做了哪些事情,一年到頭都為家里做著什么。母愛是世界上最偉大的愛,歌唱母親、歌頌?zāi)笎凼窃姼栌篮愕闹黝}。這節(jié)課我們一起來賞析現(xiàn)代著名詩人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母——大葉荷(大堰河)的贊美詩:《大堰河——我的保姆》。

2.播放二胡曲:《遙遠(yuǎn)的思念》

教師有感情地講述:“我”是地主的兒子,“我”出生那年,父母找了一個(gè)算命先生給“我”算命,那算命的先生說,只有送給一個(gè)窮苦的人家喂養(yǎng),才能保全家無虞。于是“我”被送到“我”的保姆——大堰河的家,從此“我”就成了大堰河的兒子,“我”吃著她的奶水長大,她愛“我”“如愛她自己的兒子般”。每天辛勤勞作之后,她總要把“我”抱在懷里,慈愛地“撫摸”。當(dāng)她的乳汁流干,“我”被親生父母領(lǐng)回家時(shí),她是那樣依戀不舍。以后,在每個(gè)年節(jié)里,她總要為“我”(她的乳兒)做糯米糖,為的是乳兒能悄悄地來到她身邊,叫她一聲“媽”……后來,“我”讀書了,再后來“我”被父母送到法國留學(xué)……1932年初“我”回到祖國,在上海加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”,從事革命文藝活動(dòng),不久被捕,在監(jiān)獄里“我”又想起了乳母,看著鐵窗外的大雪,“我”似乎看到了那被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?hellip;…為表達(dá)對(duì)乳母的深深懷念,“我”寫下一首詩……——“我”是艾青!

讓我們一起欣賞艾青的《大堰河——我的保姆》。

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整體感知

下列對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是

A.詩歌第10節(jié),作者排列大堰河殯葬的凄慘,其主要目的在于突出大堰河死后的凄涼境況。

B.“大堰河曾做了一個(gè)不能對(duì)人說的夢(mèng)”,之所以不能對(duì)別人說,是因?yàn)榇笱吆诱J(rèn)為自己的夢(mèng)永遠(yuǎn)也不能實(shí)現(xiàn)。那種世俗的血緣關(guān)系,無形的階級(jí)鴻溝,使她只能把殷切的愿望埋在心里。乳兒的幸福就是她的心愿,她已經(jīng)把自己的命運(yùn)和乳兒的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。

C.“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。”這里的“自己”就是指代詩人自己。

D.“我做了生我的父母家里的新客了。”既回到了“家”,卻又只是“客”,矛盾中包含著一種十分復(fù)雜的辛酸的情緒。詩的第6節(jié)都是圍繞這個(gè)矛盾展開鋪敘的。

E.詩的第7節(jié)連用六個(gè)“笑”與第10節(jié)“大堰河,含淚的去了”形成對(duì)比,讓我們感受到一種辛酸,感受到一份沉重。

解析  A項(xiàng)通過排比確實(shí)寫出了大堰河死后的凄涼境況,但這絕非主要目的,其最終目的是通過大堰河死后的凄慘,來詛咒這個(gè)不公道的世界,控訴這個(gè)不平等的社會(huì)。

C項(xiàng)詩的第6節(jié)寫明“我做了生我的父母家里的新客了”,所以這個(gè)“自己”是指代“父母”。家是“父母自己”的,不是“我”的,“我”在心里不認(rèn)同親生父母的家是自己的家。

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課堂互動(dòng)

1.詩人說“大堰河”的名字是生她的村莊的名字,詩人只是根據(jù)諧音寫了這三個(gè)字。但與這三個(gè)字同音的字還有很多,為什么詩人就選了這三個(gè)字呢?是否還有其他意思呢?

答案 詩人是特意選用“河”作為大堰河的名字的。第一,詩人的家鄉(xiāng)在浙江,那一帶是江南水鄉(xiāng),河是隨處可見的。河多,也就是說像大堰河這樣勤勞、善良又生活在社會(huì)底層的農(nóng)村婦女是很多很多的。由“我的大堰河般的保姆和她們的兒子”可見,詩人歌頌大堰河,也是歌頌像大堰河一樣的許許多多的勞動(dòng)?jì)D女。

第二,因?yàn)樵谌祟惍a(chǎn)生之初,河流孕育了人類,詩人特意稱大堰河為“河”,是要表明是大堰河般的勞動(dòng)人民哺育了自己。

2.從構(gòu)思上看,全詩前三個(gè)詩節(jié),從“今天”寫起,“睹雪思人”。重點(diǎn)讀第3節(jié),作者選取了哪些景象?詩中哪些詞語應(yīng)該重讀?按照重音邊讀邊想象,讓每處景象變成畫面出現(xiàn)在自己面前,合起來看這一組鏡頭組成的畫面,應(yīng)是什么樣的色彩、基調(diào)、氛圍?

答案 景象:墳?zāi)、故居、瓦菲、園地、石椅。

應(yīng)重讀的修飾語:雪壓、草蓋、關(guān)閉、枯死、典押、一丈平方、長了青苔。

讓我們?cè)陬^腦中形成畫面,如“雪花飄飄,落在一小塊土地中的墳頭上,墳上干枯的荒草蓋上了白雪,直立的草莖在寒風(fēng)中顫抖……”,由孤寂荒涼的墳頭、破敗的舊屋、易主的園地、冷落寂寞的石椅,組成一幅陰冷慘淡的畫面,慘白的色彩,表達(dá)大堰河身世凄涼的基調(diào),從而表達(dá)了詩人的悼念哀傷之情。

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問題爭(zhēng)鳴

爭(zhēng)論話題

《大堰河,我的保姆》是我們學(xué)習(xí)中遇到的很好的篇目,對(duì)成長期的我們的情感發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。但是也有人說這首詩讓我們感受到了詩人對(duì)“大堰河”的愛和對(duì)“親生父母”的恨。詩人對(duì)親生父母“恨”是對(duì)的么?                      

辯論題目

詩人在詩中表達(dá)對(duì)親生父母的“恨”是錯(cuò)誤的還是正確的?

甲方觀點(diǎn):詩人在詩中表達(dá)對(duì)親生父母的“恨”是正確的。

甲方辯詞:

答案  (甲方)《大堰河——我的保姆》有自己特殊的節(jié)奏,讀者一味沉浸在詩歌的氣氛里,很容易被感染,并且不假思索地愛著詩人的愛,恨著詩人的恨。勞動(dòng)人民是誰?大堰河——我的保姆。舊世界是誰?“我”的親生父母——地主階級(jí)。愛憎分明,這種“恨”是對(duì)的。

乙方觀點(diǎn):詩人在詩中表達(dá)對(duì)親生父母的“恨”是錯(cuò)誤的。

乙方辯詞:

答案 (乙方)文學(xué)具有豐富性,你不能簡(jiǎn)單地只站在這一邊或者那一邊,“我”的親生父母雖然是代表地主階級(jí),但那畢竟是生身父母,這種曲解父母之愛而簡(jiǎn)單生“恨”是錯(cuò)誤的,不是真實(shí)情感的體現(xiàn)。

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大堰河我的保姆PPT,第三部分內(nèi)容:多讀厚積 —— 讀素材美文,積素養(yǎng)提技能

素材運(yùn)用

1.課本素材

點(diǎn)擊文本

一生卑微又平凡的保姆卻留給了乳兒偉大而崇高的母愛;作為乳兒,亦用自己如椽大筆對(duì)這樣的母愛進(jìn)行了歌頌和贊揚(yáng)。大堰河是幸福的,因?yàn)槿閮河脙A其一生的感激之情讓我們千萬學(xué)子記住了曾經(jīng)的中國有這樣一位母親;艾青是幸福的,因?yàn)樵?jīng)有一個(gè)人完成了本應(yīng)生身母親要完成的使命。

運(yùn)用示例

我的媽媽真像大堰河,她有著和大堰河一樣的勤勞純樸,一樣的堅(jiān)強(qiáng)樂觀、無私奉獻(xiàn)的精神,一樣的大愛!夜晚學(xué)習(xí)疲憊時(shí),桌邊總會(huì)多一杯熱氣騰騰的牛奶;天氣寒冷時(shí),總會(huì)有一個(gè)熱水袋悄悄地躺在我的腳下;困倦時(shí),總會(huì)在快睡著的朦朧中看到一個(gè)溫暖的身影在整理狼藉的書桌。媽媽,我知道是您呀!媽媽,您真像大堰河,您的皺紋,您的縷縷白發(fā),還有您那飽含全天下母親對(duì)孩子最無私、最坦誠的愛。媽媽,我真想趴在您的懷里好好哭一場(chǎng),號(hào)啕一場(chǎng),只有您知道我為什么哭。這哭是慚愧,是感激,是無言的歌頌!媽媽,敬您,愛您!

2.課外素材

恪守孝道的平凡女孩

五歲那年,爸爸遭遇車禍身亡,媽媽將孟佩杰送給養(yǎng)母劉芳英撫養(yǎng)。三年后養(yǎng)母因手術(shù)失敗癱瘓?jiān)诖,養(yǎng)父不堪生活壓力,一走了之。絕望中,劉芳英企圖自殺,但她放在枕頭下的40多粒止痛片被孟佩杰發(fā)現(xiàn)。“媽,你別死,媽媽不死就是我的天,你活著就是我的心勁,有媽就有家。”

從此,母女二人相依為命,家中唯一的收入來源是劉芳英微薄的病退工資。當(dāng)別人家的孩子享受寵愛時(shí),八歲的孟佩杰已獨(dú)自上街買菜,放學(xué)回家給養(yǎng)母做飯。個(gè)頭沒有灶臺(tái)高,她就站在小板凳上炒菜,摔了無數(shù)次卻從沒喊過疼。

2009年,孟佩杰考上了山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院。權(quán)衡之下,她決定帶著養(yǎng)母去上大學(xué),在學(xué)校附近租了間房子。大一那年暑假,孟佩杰頂著炎炎烈日上街發(fā)廣告?zhèn)鲉,拿到工資后的第一件事就是買養(yǎng)母最愛吃的紅燒肉。

“我只不過是做了每個(gè)女兒都會(huì)做的事。”不少好心人提出過要提供幫助,都被孟佩杰婉拒了,她堅(jiān)持自己照顧養(yǎng)母。

2011年,孟佩杰成為“感動(dòng)中國”十大人物之一。

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美文深讀

核心亮點(diǎn):擬題、點(diǎn)題(三)

作文命題:母親是偉大的,母愛是偉大的,母親在每個(gè)人內(nèi)心深處,一定都留下了感動(dòng)至深的印記,請(qǐng)以“夢(mèng)中的母親”為話題,寫一篇不少于800字的文章,自擬題目,除外詩歌,文體不限。

[先讀佳作]

夢(mèng)里依稀慈母影(1)(2)(3)

①夜里夢(mèng)到母親,我哭著醒來。醒來再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候,(4)夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。

②我瞪大了眼睛看著黑暗,一直看到只覺得自己的眼睛在發(fā)亮。眼前飛動(dòng)著夢(mèng)的碎片,但當(dāng)我想到把這些夢(mèng)的碎片捉起來湊成一個(gè)整個(gè)的時(shí)候,連碎片也不知道飛到什么地方去了。眼前剩下的就只有母親依稀的面影……(5)

[思悟亮點(diǎn)]

1.擬題精準(zhǔn)

(1)作者擬題時(shí)運(yùn)用了什么手法?關(guān)鍵詞是什么?

提示 用典手法。借用了魯迅先生“夢(mèng)里依稀慈母淚”的詩句。

關(guān)鍵詞為“影”。

(2)本文題目有什么妙處?

提示 概括文意,感情強(qiáng)烈,用語公正,用典合理。

(3)把本文題目改為“尋夢(mèng)”或者“母親的面影”好嗎?有什么不足?

提示 可以。

只是“尋夢(mèng)”太過含蓄,“母親的面影”又太直白,缺乏韻味。

2.點(diǎn)題巧妙

(4)解釋“捉住”對(duì)點(diǎn)題的表達(dá)效果。

提示 用“捉住”一詞與下段夢(mèng)中的“飛動(dòng)”相呼應(yīng),體現(xiàn)了夢(mèng)境的轉(zhuǎn)瞬即逝,表達(dá)了作者對(duì)母親的思念之情,更具表現(xiàn)力和感染力。

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