《幽徑悲劇》PPT教學(xué)課件
第一部分內(nèi)容：課堂導(dǎo)入
有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開始了，一個(gè)外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過去了，學(xué)子歸來，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過老人，兩人分別。幾天后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林，正是那一天替自己看行李的老人。
《幽徑悲劇》這篇課文就很好地展示了北大教授季羨林先生真誠(chéng)豐富的情感世界。
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幽徑悲劇PPT，第二部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解課文主要內(nèi)容，理解文章表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。
聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，人人都應(yīng)維護(hù)真、善、美的決心。
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幽徑悲劇PPT，第三部分內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介
季羨林（1911－2009），北京大學(xué)教授、作家、學(xué)者。著名東方學(xué)家，中國(guó)東方學(xué)的奠基人。從事東方學(xué)和印度學(xué)的研究逾半個(gè)多世紀(jì)，在印度古代語(yǔ)言、中印佛教史、中印文化交流史等學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很深的造詣，他研究領(lǐng)域之廣、取得成就之大、中外影響之深遠(yuǎn)是極其突出的，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。
背景透視
文章寫于1992年，這一棵藤蘿毀于寫作時(shí)的“今年春天”，“十年浩劫”已結(jié)束十多年，改革春風(fēng)勁吹，取得了偉大成就。但是，由于國(guó)民素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，因而出現(xiàn)了愚昧滅美的現(xiàn)象。作者迫切地感到必須努力實(shí)行科教興國(guó)，迅速提高國(guó)民的思想文化和審美素質(zhì)，于是，懷著重大的使命感寫下此文。
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幽徑悲劇PPT，第四部分內(nèi)容：文體知識(shí)
內(nèi)容上：作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。
形式上：（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論相結(jié)合；（2）從細(xì)處落筆，小中見大；（3）從側(cè)面暗示，激發(fā)讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。
綜合以上兩方面：“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
令人欽佩的人格魅力
北大開學(xué)伊始，一位外地學(xué)子背著大包小包進(jìn)入校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)，老人爽快答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過去了，學(xué)子歸來，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過老人，兩人分別。
幾天后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北大副校長(zhǎng)季羨林正是那天替自己看行李的老人。
從這個(gè)小故事中我們看到了一個(gè)大學(xué)者令人欽佩的人格魅力。
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幽徑悲劇PPT，第五部分內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)
一 讀一讀字音
蜿蜒 瀲滟 疾趨 浩劫
虬干 萬(wàn)斛 搖曳 愚氓 流氓
二 寫一寫字形
qīqīng（ ） pān fù（ ）
sòng rán（ ） mì（ ）食
圍jiǎo（ ） 垂xián（ ）
三 記一記詞義
1.瀲滟：水波蕩漾的樣子。
2.猬集：如刺猬的硬刺那樣叢聚，比喻眾多。
3.萬(wàn)斛：極言容量之多。
4.毛骨悚然：身上汗毛豎起，脊梁骨發(fā)冷，形容非常吃驚和恐懼的樣子。
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幽徑悲劇PPT，第六部分內(nèi)容：整體感知
1. 用一句話概括在這幽徑上發(fā)生了什么悲劇。
【答案】這條幽徑上的一株古藤蘿被毀滅的悲劇。
2. 再讀課文，理清文章思路。
【答案】第一部分（1—6）：寫幽徑之美。
第二部分（7—10）：寫藤蘿之美。
第三部分（11—16）：寫藤蘿之悲。
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幽徑悲劇PPT，第七部分內(nèi)容：句段品析
1.課文第3自然段是按什么順序來寫山之美的？
【答案】寫山上之美，按時(shí)間順序，從“春天”寫到“夏天”再寫到“秋天”，突出“總有翠色在目”。
2. 作者為什么不直接描寫古藤蘿的美，而要先描寫幽徑之美？
【答案】突出幽徑藤蘿，顯出藤蘿在幽徑中的不尋常地位，幽徑夠美了，但卻不是給我印象最深的�？梢韵胍娞偬}的美比幽徑的美更給人以吸引力，引起讀者對(duì)藤蘿的強(qiáng)烈興趣。（為了更好的突出古藤蘿的美） （烘云托月）
3. 在第7自然段中，“在所有的這些神奇的東西中，給我印象最深、讓我最留戀難忘的是一株古藤蘿”，這句段在文中的作用是什么？
【答案】這句話在文中起過渡的作用，由幽徑的各種神奇的景象過渡到對(duì)古藤蘿的描寫，這一句一下子顯出了藤蘿在幽徑中不同尋常的地位，激起讀者對(duì)下文的興趣。
4.作者采用什么方法來描寫這棵藤蘿的？有什么好處？
【答案】既有側(cè)面烘托，又有對(duì)藤蘿的正面描寫。首先作者寫了燕園中其他的藤蘿，以烘托幽徑的藤蘿是最有特色的，然后，作者通過大量的正面描寫具體描寫了這棵古藤蘿“盤曲而上”之形，“驀地”撲鼻之香，“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”之色，“襲入耳內(nèi)”的蜜蜂之聲，可觀可聽可嗅，使藤蘿形象立體化地呈現(xiàn)在讀者面前。
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幽徑悲劇PPT，第八部分內(nèi)容：疑難探究
1.【難點(diǎn)探究】本文寫的是“幽徑悲劇”，具有強(qiáng)烈的悲劇效果，這個(gè)悲劇效果是怎樣得到表現(xiàn)和加強(qiáng)的？
【答案】（1）悲劇是美的毀滅，文章著力描寫了藤蘿的美，不但有外在的美，而且有內(nèi)在的美。藤蘿越美，藤蘿的悲劇就越突出。（2）悲劇是把美毀滅給人看，文章也著力描寫了藤蘿被毀的慘狀，令人觸目驚心，更使人欲哭無淚。（3）美被什么所毀滅，也關(guān)系到悲劇的性質(zhì)及強(qiáng)烈與否。愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，十分可悲，也令人深思。（4）悲劇因氣氛的渲染而更為強(qiáng)烈。文章一方面寫“隱隱約約聽到古藤的哭泣聲”，另一方面又反復(fù)抒發(fā)“我”的痛苦，就是對(duì)悲劇氣氛的反復(fù)渲染，就是對(duì)毀美者的譴責(zé)。
2.【難點(diǎn)探究】怎樣看待愚氓滅美的事實(shí)？
【答案】這棵躲過了一場(chǎng)“大浩劫”的古藤，卻毀于愚氓之手。也許這個(gè)人認(rèn)為這棵藤會(huì)影響大樹的生長(zhǎng)；也許這個(gè)人認(rèn)為這棵藤攀附在大樹上，不美，該砍�？傊�，他不了解這是一棵有著文化內(nèi)涵的古藤，這是充滿著生命活力的古藤。他竟然如此不懂得珍愛自然生命。由此可以看出，實(shí)行科教興國(guó)，提高國(guó)民思想文化和審美素質(zhì)非常有必要。
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幽徑悲劇PPT，第九部分內(nèi)容：本課主旨
本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了矢志維護(hù)真善美的決心。
1.層層鋪墊突出中心。
本文在多處作了鋪墊。寫幽徑，寫眾多古藤，都是為寫那一棵古藤作鋪墊；寫眾多古藤在“文革”中都未能幸免于難，而獨(dú)有這一棵躲過了劫難，為下邊寫它受到愚氓砍伐的悲劇命運(yùn)作鋪墊。從全文看，前邊的描述為后邊的抒情作鋪墊。這樣就更好地突出了作者對(duì)自然、對(duì)生命十分關(guān)注和熱愛這個(gè)中心。
2.描寫細(xì)膩生動(dòng)，感情深沉豐富。
文中心理描寫細(xì)膩，作者寫自己對(duì)古藤之死感到悲哀，引起別人無法理解的痛苦。用擬人手法所寫的一棵古藤的心理，也是作者心理的反映。“它在控訴無端被人殺害”“它感到萬(wàn)分委屈，又投訴無門”，這些實(shí)際上也是作者的心聲。
3.從不同角度抒情，細(xì)致動(dòng)人。
先是說對(duì)這棵藤蘿顧而樂之，并說是自己惟一的一點(diǎn)安慰，覺得這個(gè)世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢，這是正面抒情。藤蘿被砍后，作者感到十分悲哀，抒發(fā)了對(duì)它的痛惜之情，這是從反面抒寫了對(duì)自然、對(duì)生命的關(guān)懷。最后作者又用細(xì)膩的筆法抒寫內(nèi)心的感受，感情抒發(fā)得淋漓盡致。
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