《范進中舉》PPT教學課件
第一部分內(nèi)容：學習目標
1.通過前后對比理解分析范進和胡屠戶的形象。
2.認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
3.學習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術。
4.認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風。
作者介紹
吳敬梓，字敏軒，一字文木，號粒民，清朝最偉大的小說家之一。因家有“文木山房”，所以晚年自稱“文木老人”，又因自家鄉(xiāng)安徽滁州全椒縣移至江蘇南京秦淮河畔，故又稱“秦淮寓客”。吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學研究著作，有《文木山房詩文集》十二卷，今存四卷。不過，確立他在中國文學史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長篇諷刺小說《儒林外史》。
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范進中舉PPT，第二部分內(nèi)容：背景資料
吳敬梓出身望族。曾祖父和祖父兩代人“科第仕宦多顯者”，共有六名進士，其中榜眼、探花各一名。而其父吳霖起是康熙年間的拔貢。吳敬梓康熙六十一年（1722年）考取秀才，同年父親病逝。由于不善于治理生計，他過著揮霍浪子生活。雍正七年（1729），他應科舉時，被斥責為“文章大好人大怪”，遭到侮辱。后憤懣離開故土，靠賣文和朋友接濟為生。乾隆元年（1736年），吳敬梓參加博學鴻詞科預試。安徽巡撫趙國麟正式薦舉他入京廷試，但他“堅以疾篤辭”（顧云《吳敬梓傳》），從此不再參加科舉考試。至晚年，常處于饑寒交迫。這樣的個人經(jīng)歷，令他本人對考八股、開科舉等利弊感受尤深。
而在時代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中國已經(jīng)出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關系的萌芽，社會表面的繁榮掩蓋不了封建社會的腐朽，統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓武裝起義的同時，采用大興文字獄，考八股、開科舉，提倡理學以統(tǒng)治思想等方法以牢籠士人，吳敬梓反對八股文、科舉制，憎惡士子們醉心制藝，熱衷功名利祿的習尚。他把這些觀點反映在《儒林外史》里，以諷刺的手法，對丑惡的事物進行深刻的揭露。
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范進中舉PPT，第三部分內(nèi)容：知識鏈接
《儒林外史》
“儒林”一詞源出《史記》“儒林列傳”，是“儒者之林”，指學術界等�！度辶滞馐贰芬詫憣嵵髁x描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護，從而寄寓了作者的理想。
作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生、嚴監(jiān)生等等，在中國文學史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。
《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。
明清科舉制度簡介
清代規(guī)定：凡參加正式科舉考試之前必須加童試，童試參加者稱儒童或童生（不管年齡大小），經(jīng)過童試被錄取入縣學的稱秀才，也叫生員、相公，還叫進學入泮，游泮, 這是得功名的起點。
正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。
鄉(xiāng)試通常每三年在各省城舉行一次，考試時間在秋季，又稱秋闈，亦稱大比。秀才才有資格參加鄉(xiāng)試，考中者稱為舉人，第一名稱。
會試在鄉(xiāng)試后第二年春天在京城禮部舉行，又稱春闈或禮闈。參加者是舉人，考中的稱貢士，第一名稱會元。
殿試由皇帝主持，貢士有資格參加，考中的稱進士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身。第一甲錄取三名，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花，合稱三甲鼎。
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范進中舉PPT，第四部分內(nèi)容：檢查預習
1.生難字
中舉（zhònɡ） 作揖（yī） 商酌（zhuó）
拙�。▃huō） 相公（xiànɡ） 帶挈（qiè）
名諱（ huì ） 桑梓（zǐ） 啐在臉上（cuì）
倒運（dǎo） 不省人事（xǐnɡ）
攥緊（zuàn） 解元（jiè） 腆著（tiǎn）
2.多音字
妥帖(tiē） 掙扎(zhēnɡ)
帖 請?zhí)?tiě) 掙
字帖(tiè) 掙錢(zhènɡ)
3.重點詞語
唯唯連聲：連連答應。唯唯，答應的聲音。
拙�。弘y治的病。
不省人事：不明白人事；昏迷。
不由分說：不容人分辯解釋。
進學：科舉時代，童生應歲試、科試而考中入縣學，稱為進學，即文中所說的中了相公。
爛忠厚：過分忠厚。
闖將來：闖來。將，助詞，沒有實義。
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范進中舉PPT，第五部分內(nèi)容：整體感知
1.速讀課文，給課文分段并歸納段意。
全文分成兩個部分。
第一部分（l～2段）：寫范進進學回家到中舉前的情況。
第一層（1段）：寫范進進學回家，丈人胡屠戶前來賀喜。
第二層（2段）：寫范進向胡屠戶借盤纏應鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。
第二部分（3～11段）：寫范進中舉后情景。
第一層（3～5段）：寫范進中舉后喜極而瘋。
第二層（6～9段）：寫胡屠戶治瘋。
第三層（10～11）：張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。
2.說說中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字短語概括。
屠戶賀喜
范進借錢
范進發(fā)瘋
屠戶治瘋
鄉(xiāng)紳拜訪
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范進中舉PPT，第六部分內(nèi)容：內(nèi)容探究
1.范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了什么變化？課文用什么手法寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？
小說運用對比手法，運用語言描寫和動作描寫，通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
2.課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？
范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。
第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態(tài)。語言描寫中“噫’寫出驚喜過望的心情，說“好了”是因幾十年追求功名，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。
第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁。用重復的語言，寫狂喜的心情。
第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。
第四層寫瘋走集上。“拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進的瘋態(tài)。
3.張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀又送房？
他結(jié)交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權勢。
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范進中舉PPT，第七部分內(nèi)容：寫法探究
文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？用了什么藝術手法？
諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。本文主要用了對比、夸張和細節(jié)描寫直接寫實三種。
對比：范進中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關系上是“冷”和“熱”的鮮明對比，以及范進本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。
夸張：范進喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。
細節(jié)描寫直接寫實：
白描式的細節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”。
前后對比的細節(jié)描寫，如范進中舉前，胡屠戶離開范進家時“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進中舉后，胡屠戶離開范進家“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了。”
夸張性的細節(jié)描寫，如屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來。
對范進的細節(jié)描寫，賣雞時和發(fā)瘋時的表現(xiàn)，讓我們認識到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。
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范進中舉PPT，第八部分內(nèi)容：鑒賞評價
1.速讀課文，劃出描寫范進的有關內(nèi)容，說說范進是一個怎樣的人？
自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。
家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴。
2.范進是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進的人物形象。
范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他。他地位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。他中了秀才，社會地位才有所改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓斥他，他總是習慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致：范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。
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范進中舉PPT，第九部分內(nèi)容：拓展延伸
之前我們學習了魯迅大師的一篇文章《孔乙己》，那是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。今天我們又學習了《范進中舉》，下面，讓我們將《范進中舉》與《孔乙己》作一個總體比較。
（1） 人物和主題思想。
范進與孔乙己同是讀書人，一個到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個始終沒有進學，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。
（2）作者的態(tài)度和諷刺手法。
《范進中舉》和《孔乙己》都運用了諷刺手法，但又有區(qū)別。前者是對主人公（范進）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫得入木三分；后者對孔乙己的嘲諷，嚴厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區(qū)別呢？吳敬梓對筆下的人物是的尖銳的嘲笑，無情的鞭撻，因為他痛恨封建科舉制度；魯迅對他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭”，因為作者希望他能從麻木中覺醒，以便拯救中華民族。由此可見，作品中的人物形象，由作者對該形象的態(tài)度所決定。
（3）表現(xiàn)手法。
《范進中舉》主要運用了強烈的對比手法，來塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而《孔乙己》則選取人物一生中幾個富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個典型的環(huán)境里，去刻畫人物表現(xiàn)主題。
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范進中舉PPT，第十部分內(nèi)容：總 結(jié)
小說以范進中舉為中心事件，對范進中舉前后的境遇進行了對比刻畫，形象生動地刻畫了他和他周圍的人，尤其是對范進的老丈人胡屠戶，在范進“中舉前”和范進“中舉后”的不同表現(xiàn)的刻畫，反映了當時中國人的世態(tài)和人心，揭露了封建社會科舉制度對讀書人的毒害。
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