《傅雷家書兩則》PPT課件6
傅雷簡(jiǎn)介（1908－1966），一代翻譯巨匠。幼年喪父，在寡母嚴(yán)教下，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的性格。早年留學(xué)法國，學(xué)習(xí)藝術(shù)理論，得以觀摩世界級(jí)藝術(shù)大師的作品，大大地提高了他的藝術(shù)修養(yǎng)�；貒笤谓逃谏虾Ｃ缹�，因不愿從流俗而閉門譯書，以“稿費(fèi)”謀生計(jì)，未取國家一分俸祿，可見其一生事業(yè)重心之所在。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，不僅所譯甚豐，而且文筆自然流暢。
傅雷數(shù)百萬言的譯作成了中國譯界備受推崇的范文，形成了“傅雷體華文語言”。
傅雷家書簡(jiǎn)介
本書是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編，寫信時(shí)間為1954年至1966年6月。 這是一部知識(shí)份子最佳修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇，貫穿全部家書的情意，是對(duì)兒子的舐犢之情，并要求兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家。”
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比較閱讀
1.第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？（注意寫回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)）
稱呼是“聰，親愛的孩子”。因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛。
２第二封信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？
比喻成新年中的禮物。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
３.兩封家書分別寫于什么時(shí)候？目的是什么？
第一封寫于兒子消沉苦悶時(shí)，鼓勵(lì)兒子振作起來，以平和樂觀的心態(tài)去面對(duì)人生中的挫折，做一個(gè)勇敢的人。
第二封信寫于兒子欣喜成功之際，告訴兒子要正確地面對(duì)成功，不能被勝利沖昏了頭腦。
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課后研討
１.傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻，目的又是什么？（注意傅雷運(yùn)用的比喻和引用的故事）
比喻說明控制情緒的必要。對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)�，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。只余下萬千感慨，蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對(duì)待往事應(yīng)有的心態(tài)。
重點(diǎn)語句品析
１.“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際說說你的理解。
貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明……
赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都將成為他的知音和朋友。
２.傅雷在給兒子的另一封信中曾經(jīng)說過：“我高興的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比？”從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里？
３.如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”?
文中提到羅曼•羅蘭筆下的約翰•克里斯朵夫(以貝多芬為原型)，說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個(gè)性也與之相像；又說“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。目的在于鼓勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在解決矛盾的過程中趨向完美。
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