《最后一課》PPT課件12
作者簡(jiǎn)介
都德(1840─1897) 十九世紀(jì)下半葉法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家。1866年，發(fā)表了短篇小說(shuō)集《磨坊文札》，才引起人們注意。1868年，長(zhǎng)篇小說(shuō)《小東西》出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了“著名小說(shuō)家”的聲譽(yù)。其中《最后一課》和《柏林之圍》更由于具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽(yù)，成為世界短篇小說(shuō)中的杰作。
背景介紹
這篇小說(shuō)寫(xiě)于1873年，當(dāng)時(shí)正是普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)戰(zhàn)敗時(shí)期，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國(guó)的阿爾薩斯、洛林等地區(qū)。為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，普魯士政府下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)�！蹲詈笠徽n》就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代背景。
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按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清情節(jié)
課文情節(jié)
1、“我”上學(xué)路上的見(jiàn)聞和心理活動(dòng)。（1－6）
2、我們上最后一堂法語(yǔ)課的情景。（7－23）
3、下課時(shí)韓麥爾先生悲壯、不屈的精神。（24－29）
課文以什么為線(xiàn)索來(lái)組織材料？
以“我”的所見(jiàn)、所聞、所感為線(xiàn)索。
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分析人物
1.小弗郞士在最后一課的課堂上，思想感情發(fā)生了什么變化（對(duì)學(xué)習(xí)、老師、祖國(guó)）？變化的原因是什么？
2.你認(rèn)為小弗郎士起到了什么作用?
(1) 從貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)到喜愛(ài)法語(yǔ);
(2) 從怕老師到理解、同情、敬愛(ài)老師；
(3) 從少不更事到熱愛(ài)祖國(guó)。
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問(wèn)題研討
"他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！"
表達(dá)出我對(duì)被迫學(xué)德語(yǔ)的憎恨、輕蔑之情和對(duì)自己祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。
小弗郎士為什么感到先生的形象“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？
小弗郎士從韓麥爾先生的言行中受到教育、感染，感受并理解了先生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)失去祖國(guó)的痛苦心情。
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賞析環(huán)境
找出文中的環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)它的作用。
1、自然環(huán)境：
表現(xiàn)小弗郎士愉快的心情，同時(shí)又反襯故事悲劇氣氛.
2、社會(huì)環(huán)境：
交代故事發(fā)生的時(shí)代背景。
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主題歸納
通過(guò)描寫(xiě)小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語(yǔ)課的情景，反映了對(duì)法國(guó)淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
拓展延伸
中國(guó)的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，《最后一課》中表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)精神，很容易引起我們的共鳴，請(qǐng)以例句為范，列舉中國(guó)人在抗擊外族侵略時(shí)所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。
民族氣節(jié)是韓麥爾“法蘭西萬(wàn)歲”吶喊聲中的堅(jiān)定信念！
民族氣節(jié)是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣！
民族氣節(jié)是陸游“_______________________________”的高尚情操！
民族氣節(jié)是林則徐“_______________________________”的凜然不懼！
民族氣節(jié)是孫中山“____________________”的豪情壯志！
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