《黃河頌》PPT課件6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：
1、積累詞語學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、生詞，并學(xué)會運用。了解詩人光未然及音樂家冼星海。
2、有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。
3、理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運用，并學(xué)習(xí)運用到寫作中去。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。
2、有感情地朗讀課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會語言運用的好處。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
2、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。
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學(xué)習(xí)重難點
1、調(diào)動學(xué)生情感，有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
2、通過詩歌誦讀體會詩歌蘊含的感情。
作者簡介
光未然（1913— 2002），原名張光年，湖北光化縣人，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)評論家。主要著作有：歌詞《五月的鮮花》，組詩歌詞《黃河大合唱》，論文集《風(fēng)雨文談》《青春文談》《光未然戲劇文選》《江海日記》《向陽日記》《文壇回春紀(jì)事》《光未然詩存》和一部詩歌集，論文《新時期社會主義文學(xué)在闊步前進(jìn)》等。
寫作背景
1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中，瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！但是，中華兒女不甘受屈辱，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮！同年，光未然在延安途中親歷黃河的險峽怒濤，萌動了為黃河放歌的詩情。后受冼星海之約，寫出長詩《黃河吟》。
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讀準(zhǔn)字音
山巔（ ） 哺育（ ）
澎湃（ ） 狂瀾（ ）
贊歌（ ） 發(fā)源（ ）
屏障（ ） 滋長（ ）
氣魄（ ） 劈成（ ）
宛轉(zhuǎn)（ ）
課文講解
1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼。
2、開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？
3、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？怎么讀？
詩人直抒胸臆，一個“頌”字，分別歌頌了“黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族”這三個黃河的英雄氣魄。所以，三個詞讀起來氣勢要層層遞進(jìn)，把重音放在黃河的重讀上。
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疑難解析
1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？
（1）黃河養(yǎng)育了中華民族。
（2）黃河保衛(wèi)了中華民族。
（3）黃河激勵著中華民族。
由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
2、如何理解黃河是“搖籃”？
黃河是中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大。黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。
3、如何理解黃河是“屏障”？
把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的堡壘。
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課堂小結(jié)
本課是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩歌，詩中飽含者作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛。
革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天安寧和平的生活；但是，今天的中華民族還沒有足夠強大。所以，我們今天仍然要發(fā)揚昂揚、堅強的黃河精神，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！ 課堂練習(xí)
1、組詩《黃河大合唱》的作者是______，原名______�！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由______譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、______和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。
2、寫出有關(guān)黃河的詩句。
（1）黃河之水天上來，_______________。
（2）_______________ ，一片孤城萬仞山。
（3）白日依山盡， _______________。
欲窮千里目， _______________。
（4）大漠孤煙直， _______________。
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課后作業(yè)
1、搜集有關(guān)黃河的資料，保衛(wèi)我們的母親河，保衛(wèi)我們的黃河。
2、 為保護(hù)黃河，寫出一句公益廣告詞。
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