部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《無(wú)言之美》PPT優(yōu)質(zhì)課件下載，共48頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.整體感知文意，把握作者的行文思路。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)舉例論證的方法。(難點(diǎn))
3.學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品，懂得感受作品的“無(wú)言之美”，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。(素養(yǎng))
作者簡(jiǎn)介
朱光潛（1897—1986），別名孟實(shí)，安徽桐城人。美學(xué)家、翻譯家。他提出美是主觀與客觀的統(tǒng)一、美是一種價(jià)值等觀點(diǎn)。主要作品有《文藝心理學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。
背景資料
朱光潛先生的美學(xué)體系涉及美、藝術(shù)作品、審美經(jīng)驗(yàn)和審美教育等基本問(wèn)題，展現(xiàn)了美學(xué)大師的穆然深思和悠然遐想。朱光潛先生引導(dǎo)我們流連在音樂(lè)美、建筑美、圖畫美、書法美之間。他告訴我們，這首曲，這幅畫，美在哪里，從各個(gè)方面告訴我們?nèi)绾晤I(lǐng)略美。只有真正學(xué)會(huì)欣賞，才能懂得無(wú)言之美。
整體感知
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，給課文劃分層次并概括層意。
第一部分（1、2）：引論。以孔子和子貢的對(duì)話，引出“無(wú)言”的話題。
第二部分(3—6)：分析“言”“意”關(guān)系及文學(xué)要達(dá)到盡善盡美的條件，并由此提出問(wèn)題。
第三部分（7—12）：分析問(wèn)題。從圖畫、文學(xué)、音樂(lè)、雕刻等角度來(lái)論述“無(wú)言之美”。
第四部分（13）：得出結(jié)論。綜合前文，歸納論點(diǎn)，揭示無(wú)言之美的奧秘。
精讀細(xì)研
1.文章開(kāi)頭作者是怎樣引出“無(wú)言”這一話題的？有什么作用？
首先，文章引述孔子和子貢的對(duì)話，引入“無(wú)言”這一話題，從而展開(kāi)了對(duì)“無(wú)言之美”的論述；
其次，以這一事例為引，故事性強(qiáng)，易于理解，也起到了激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。
2.作者從哪些方面證明了“無(wú)言”也能產(chǎn)生美？文章中主要運(yùn)用了什么論證方法？
說(shuō)一說(shuō)：作者是從哪些方面將相片和圖畫進(jìn)行對(duì)比分析的？其作用是什么？
作者是從兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比的，一是哪一個(gè)更“和自然逼真”，二是哪一個(gè)引起的美感更濃厚。
通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明盡管相片能更逼真、完整地反映實(shí)物，而圖畫只是選擇性的、理想化的表現(xiàn)，但圖畫比相片所引起的美感更濃厚，這就通過(guò)類比，說(shuō)明了“言不必盡意”所帶來(lái)的“無(wú)言之美”。
說(shuō)一說(shuō)：作者在說(shuō)明“無(wú)言之美”的過(guò)程中運(yùn)用了哪些論證方法？
作者一共從四個(gè)方面入手來(lái)論述“無(wú)言之美”,運(yùn)用的主要是舉例論證、對(duì)比論證的方法。
①以“言盡一切”的相片和言及部分的圖畫進(jìn)行對(duì)比，以圖畫之美來(lái)說(shuō)明“無(wú)言之美”；
②以大量詩(shī)詞為例，來(lái)論證“言不盡意”給人帶來(lái)的美感和深遠(yuǎn)的情感體驗(yàn)；以音樂(lè)的“無(wú)聲勝有聲”來(lái)論證“無(wú)言之美”；以雕刻中流露和含蓄的區(qū)別，來(lái)體現(xiàn)“含蓄不露”的“無(wú)言之美”。
3.齊讀課文最后一段，你覺(jué)得“無(wú)言之美”的內(nèi)涵是什么？
“無(wú)言之美”指的是大音希聲，大象無(wú)形，“無(wú)言”中包含著無(wú)限深遠(yuǎn)的情緒意旨；“無(wú)言”是一種含蓄藝術(shù)，簡(jiǎn)單的表述常常比冗長(zhǎng)的演繹更值得玩味；“無(wú)言”留下廣闊的藝術(shù)空間,讓欣賞者獲得美的體驗(yàn)。
合作探究
1.作者是怎樣論述“無(wú)言之美”的？請(qǐng)你簡(jiǎn)述本文的論證思路。
作者首先從孔子與子貢的對(duì)話中引出無(wú)言的話題。并點(diǎn)明要從美術(shù)的角度關(guān)注無(wú)言之美。接著論證言和意的關(guān)系，并用以言達(dá)意的文學(xué)為例，說(shuō)明文學(xué)乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能全然用意表意，也無(wú)需全然用言表意，從而引出了對(duì)無(wú)言之美的論述。
2.品味下面一段話，你能以前面學(xué)過(guò)的一篇課文或讀過(guò)的一篇詩(shī)文為例，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到的無(wú)言之美嗎。
拿美術(shù)來(lái)表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說(shuō)出來(lái)，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會(huì)。因?yàn)樵谛蕾p者的頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，稍有含蓄比盡量流露的還要更加深刻。
概括主題
本文以文學(xué)、音樂(lè)、雕塑等各類具體的藝術(shù)作品為例，分析了文學(xué)的言不必盡意，音樂(lè)的無(wú)聲勝有聲，以及雕刻的含蓄不露等表現(xiàn)出來(lái)的“無(wú)言之美”，闡述了“說(shuō)出來(lái)的越少，留著不說(shuō)的越多，所引起的美感就越大越深越真切”這一美學(xué)觀點(diǎn)。
寫作特色
論據(jù)充分,論證嚴(yán)謹(jǐn)。
一方面,作者為了論述自己的觀點(diǎn),所舉的事例非常充分、詳細(xì)。如為了說(shuō)明文學(xué)作品中的無(wú)言之美,不僅列舉了《論語(yǔ)》中的例子進(jìn)行分析,還用陶淵明、錢起、陳子昂、李白、杜甫等人的詩(shī)句加以佐證,不但有寫情,而且有寫景,有詳有略,增強(qiáng)了說(shuō)服力。另一方面,作者不僅從文學(xué)的角度,還從圖畫、音樂(lè)、雕刻等多種藝術(shù)形式的角度進(jìn)行論證,使讀者對(duì)“無(wú)言之美”有了更全面、更深入的了解,對(duì)文中的觀點(diǎn)產(chǎn)生更大的認(rèn)同感。
語(yǔ)言優(yōu)雅,風(fēng)格靈活。
文中運(yùn)用的書面語(yǔ)較多,如“筆之于書的和存之于心的銖兩悉稱,絲毫不爽”“非唯不能,而也不必”等,這些句子與本文的語(yǔ)言風(fēng)格相符,給讀者帶來(lái)一種典雅的美感。除此之外,作者為了把道理講清楚,還靈活運(yùn)用了口語(yǔ)表達(dá),如“我們所想說(shuō)的話,我們都吐肚子說(shuō)出來(lái)了”,使讀者更易于理解，更容易接受作者的觀點(diǎn)。
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