部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《談創(chuàng)造性思維》PPT精品教學(xué)課件，共27頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述的內(nèi)容，歸納、把握作者的觀點(diǎn)。
2.理清文章闡述問(wèn)題的思路，理解觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系。
3.聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、自由思考，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
作者簡(jiǎn)介
羅迦·費(fèi)·因格，1948年生，美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，曾創(chuàng)立加利福尼亞創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司，發(fā)表過(guò)《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》《踢醒沉睡的心》等著作。“唯一真正快樂(lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。
整體感知
1.自由地朗讀課文，思考：本文可以分為幾個(gè)部分？
第一部分：（1－3）從“正確答案不止一個(gè)”說(shuō)起，論述創(chuàng)造性思維的重要性。
第二部分：（4－12）點(diǎn)明創(chuàng)造性思維必需的關(guān)鍵要素，論述富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別。
第三部分：第13段：如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。
2.本文論述的中心問(wèn)題是什么？中心論點(diǎn)是什么？
論述的中心問(wèn)題
怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。
中心論點(diǎn)
我們要不滿足于一個(gè)答案，不斷探求。
3.作者圍繞中心論點(diǎn)，從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論證的？
①為什么事物的正確答案不止一個(gè)；
②創(chuàng)造性思維必備的條件有哪些；
③富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別。
深入研讀
1.本文怎樣開(kāi)頭？這種開(kāi)頭方法有什么好處？
唯一的沒(méi)有角的圖形。
唯一的僅由直線構(gòu)成的圖形。
唯一的非對(duì)稱(chēng)性圖形。
唯一由直線和曲線構(gòu)成的圖形。
【結(jié)論】由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。即：事物的正確答案不止一個(gè)。
好處：本文開(kāi)頭沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，而是用一道圖形分類(lèi)選擇題開(kāi)篇。以一個(gè)選擇題作為引子，使抽象的議論變得具體形象，直觀而新穎；同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)的方式引出下文議論的話題，引人思考，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
2.創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？
有淵博的知識(shí)
有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)
有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）
3.發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？
學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)
課堂總結(jié)
本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理相結(jié)合的論證方法，逐層深入地論證怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人的道理，使我們認(rèn)識(shí)到思維方式、知識(shí)、活用知識(shí)的觀念等對(duì)于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)的重要性。創(chuàng)新是思想火花的迸射，是社會(huì)前進(jìn)不竭的動(dòng)力。人類(lèi)社會(huì)的車(chē)輪正是在創(chuàng)新中前進(jìn)的。
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