《從百草園到三味書屋》PPT課件9
作者簡(jiǎn)介:
魯迅，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，一八八一年生于浙江紹興。他六歲時(shí)入私塾，十二歲進(jìn)三味書屋讀書 。二十一歲去日本學(xué)醫(yī)，尋求救國(guó)之路，后棄醫(yī)從文。他以犀利的筆，戰(zhàn)斗在反帝反封建的最前列，成為文化革命的主將，魯迅于一九三六年在上海病逝。他給我們留下了八百多萬(wàn)字的文學(xué)巨著，成為極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。
背景介紹：
本文寫于一九二六年，寫于廈門大學(xué)。魯迅為什么在這個(gè)時(shí)候回憶起童年的往事來(lái)了呢？他針對(duì)著當(dāng)時(shí)文化教育在全國(guó)泛濫的封建復(fù)古的逆流，如：“尊孔讀經(jīng)”，小學(xué)生必須讀“四書五經(jīng)”等，以追懷往昔來(lái)回?fù)糇鹂讖?fù)古的逆流。
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思考問(wèn)題:
作者寫了童年時(shí)哪些地方?
作者喜歡哪一個(gè)地方?
在層次結(jié)構(gòu)上是怎樣處理的?
“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？
“不必說(shuō)”為了撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。
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小結(jié)討論:
如果你認(rèn)為作者描繪的百草園是美的嗎?請(qǐng)你試著來(lái)解說(shuō)一下它美在哪里?
第一.美在用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、修辭來(lái)表達(dá)兒童的情感碧綠、長(zhǎng)吟、肥胖、低唱等等
第二.美在有聲有色,有滋有味視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)上描繪
第三.美在條理清楚,層次分明
1、兩個(gè)“不必說(shuō)”寫整體，再寫局部的“泥墻根一帶”
2、 第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到低寫動(dòng)物。
3、整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物
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百草園部分小結(jié)
通過(guò)描寫百草園是一個(gè)絢麗明快、充滿生氣的樂(lè)園，充分表達(dá)了我對(duì)自由自在生活和大自然的熱愛(ài)、好奇、求知的性格特點(diǎn)。
從文中可以看出，童年魯迅對(duì)先生持什么態(tài)度和評(píng)價(jià)？
從文中對(duì)三味書屋讀書生活的記敘和描寫中，可看出魯迅對(duì)這段生活懷著眷戀的深情，對(duì)壽鏡吾先生的崇敬之情。
①“他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人（知識(shí)淵博）”；
②有戒尺、有罰跪規(guī)矩而“不常用”（不體罰學(xué)生，不束縛學(xué)生）；
③“只讀書……對(duì)課……給我讀的書……加多……加上字……”（教學(xué)認(rèn)真）�？梢�(jiàn)作者對(duì)先生十分敬慕、信服和愛(ài)戴。
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把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
（1）通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。
（2）用百草園的自由快樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
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