浙教版九年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《遺傳與進(jìn)化》PPT教學(xué)課件(第2課時(shí))，共28頁(yè)。
講授新課
（一）進(jìn)化理論的發(fā)展
1．基因遺傳的特點(diǎn)
同一物種的生物群體中存在著多種多樣的基因。
在代代相傳的種族繁衍過(guò)程中，這些基因從親代傳遞到子代并保持著相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)也發(fā)生著某些變異。
2．基因傳遞的自然選擇
生物群體中不同的基因傳遞給子代的機(jī)會(huì)是有差異的，某些基因所控制的生物性狀對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性較強(qiáng)，則這些基因在子代的生物群體中會(huì)越來(lái)越多；反之，某些基因所控制的生物性狀對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性較弱，則這些基因在子代的生物群體中會(huì)越來(lái)越少。
3．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與達(dá)爾文的進(jìn)化理論比較
（1）相同點(diǎn)：都能解釋生物進(jìn)化和生物的多樣性、適應(yīng)性。
（2）不同點(diǎn)：
達(dá)爾文的進(jìn)化理論沒(méi)有用遺傳和變異的本質(zhì)來(lái)闡述生物進(jìn)化，而現(xiàn)代生物進(jìn)化理論彌補(bǔ)了這個(gè)缺點(diǎn)。
達(dá)爾文的進(jìn)化理論著重研究生物個(gè)體的進(jìn)化，而現(xiàn)代生物進(jìn)化理論更強(qiáng)調(diào)群體的進(jìn)化。
現(xiàn)代生物進(jìn)化論是對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化理論的補(bǔ)充、完善和發(fā)展。
隨著遺傳學(xué)研究的不斷深入，人們開(kāi)始從基因的角度來(lái)解釋生物進(jìn)化的原因，達(dá)爾文的進(jìn)化理論不斷地被修正、被改造，但至今還沒(méi)有任何新的理論能完全取代它。
現(xiàn)代進(jìn)化論要點(diǎn)：
同種生物不同個(gè)體的基因組成有差異，遺傳中保持相對(duì)穩(wěn)定，也會(huì)發(fā)生變異，并且在傳遞過(guò)程中發(fā)生自然選擇。
4．基因組改變未來(lái)
意義
人類基因組研究是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的研究，有的科學(xué)家把基因組圖譜看成是指路圖，類似于化學(xué)中的元素周期表。
“人類基因組計(jì)劃”有什么意義？它會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題？
“基因DNA序列，并確定各種基因的功能等，從而獲得人類全面認(rèn)識(shí)自我的生物學(xué)信息。人類基因組計(jì)劃向人們展示了廣闊的應(yīng)用前景，如應(yīng)用基因組計(jì)劃的研究成果，我們可以正確解釋各種生命現(xiàn)象，在基因水平上對(duì)疾病進(jìn)行診斷和治療。
（二）育種與優(yōu)生
1．改良生物的遺傳性狀
人工選擇
針對(duì)特定性狀進(jìn)行育種，使這些性狀的表現(xiàn)逐漸強(qiáng)化，而人們不需要的性狀可能漸消失的過(guò)程。
雜交育種
通過(guò)選用具有優(yōu)良性狀的品種、品系進(jìn)行雜交，繁殖出符合要求的品種。
2．基因工程
定義
完全按照人的意愿重新組合基因的技術(shù)。
意義
利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，可使動(dòng)物、植物按照人類的要求定向產(chǎn)生新的性狀。
環(huán)境安全性：轉(zhuǎn)基因植物在種植過(guò)程中是否將基因轉(zhuǎn)移到野生植物中，或是否會(huì)破壞自然生態(tài)環(huán)境，打破原有生物種群的動(dòng)態(tài)平衡。
食品安全性：轉(zhuǎn)基因食品發(fā)展時(shí)間短，其生產(chǎn)和消費(fèi)的安全性不確定，已經(jīng)成為世界上許多國(guó)家環(huán)境和健康的中心議題。
3．克隆
指生物體通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖。
4．太空育種
概念
即航天育種，是將種子搭乘衛(wèi)星或高空氣球送到太空，利用太空特殊的環(huán)境誘變作用，使種子產(chǎn)生變異，再返回地面培育作物新品種的育種新技術(shù)。
優(yōu)點(diǎn)
有益的變異多、高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病力強(qiáng)等特點(diǎn)。
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