高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《改造我們的學(xué)習(xí)》PPT下載，共22頁(yè)。
文章創(chuàng)作背景
到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，黨內(nèi)主觀主義的學(xué)風(fēng)、宗派主義的黨風(fēng)、黨八股的文風(fēng)成為奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的嚴(yán)重障礙。
為了提高全黨的馬列主義水平，黨在延安和各抗日根據(jù)地開展了轟轟烈烈的整頓黨的作風(fēng)、進(jìn)行馬列主義教育的運(yùn)動(dòng)。
毛澤東于1941年和1942年分別作了《改造我們的學(xué)習(xí)》《整頓黨的作風(fēng)》《反對(duì)黨八股》的報(bào)告，號(hào)召全黨“整頓三風(fēng)”，即：反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)，反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)，反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)。
議論文的常見論述結(jié)構(gòu)
1.縱貫式結(jié)構(gòu)：按照引論、本論、結(jié)論三部分組織材料，即提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的邏輯順序來(lái)安排的。又稱“三段式結(jié)構(gòu)方式”。
2.并列式結(jié)構(gòu)：圍繞中心論點(diǎn)，從不同角度進(jìn)行論證，形成若干分論點(diǎn)， 幾個(gè)分論點(diǎn)構(gòu)成并列關(guān)系，共同論證中心論點(diǎn)，這就是議論文的并列式結(jié)構(gòu)方式。
3.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：在闡述中心論點(diǎn)時(shí)，各層次、段落之間的關(guān)系是環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的關(guān)系，前一部分論述是后一部分論述的基礎(chǔ)，最后推導(dǎo)出文章的結(jié)論。
4.對(duì)比式結(jié)構(gòu)：這是把正反兩方面的觀點(diǎn)、事例，對(duì)比地組合在一起的結(jié)構(gòu)方式，形成強(qiáng)烈的反差，使兩種不同的事理在對(duì)比中更清晰，從而更有力地突出正面的論點(diǎn)和主張。
第一二部分寫作思路小結(jié)
文章一二部分圍繞“馬克思列寧主義真理和中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合”這一核心正反對(duì)照來(lái)寫：
第一部分總結(jié)了中國(guó)革命實(shí)踐中把二者結(jié)合所取得的成就；
第二部分從學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)方法上反思了在研究“中國(guó)實(shí)際”和學(xué)習(xí)“馬列主義理論”時(shí)存在的缺點(diǎn)，產(chǎn)生的危害，明確了“學(xué)習(xí)改造”的必要性。
為此，作者在第三部分深挖根源，將“主觀主義態(tài)度”和“馬克思列寧主義態(tài)度”進(jìn)行了對(duì)照。
第三部分學(xué)習(xí)小結(jié)
根據(jù)以上從五個(gè)角度對(duì)兩種態(tài)度進(jìn)行的對(duì)比，可以得出關(guān)于“學(xué)習(xí)改造”的結(jié)論
改造的目標(biāo)：
消除主觀主義態(tài)度及作風(fēng)，推行馬列主義態(tài)度及作風(fēng)。
改造的關(guān)鍵之處：
①研究中國(guó)實(shí)際問(wèn)題：杜絕憑主觀，憑熱情，忽視客觀實(shí)際的行為；倡導(dǎo)注重實(shí)際，實(shí)事求是的行為。
②學(xué)習(xí)馬列主義理論：杜絕單純學(xué)習(xí)馬列主義理論、理論和實(shí)際分離的方法；倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際、有的放矢的方法。
論證方法
第一部分以敘代議，以時(shí)間順序梳理革命實(shí)踐、證明自身觀點(diǎn)；
第二部分用的是例證法；
第三部分主要用的是對(duì)比法（主觀主義態(tài)度與馬列主義態(tài)度對(duì)照）
引證法（引用馬、恩、列、斯的教導(dǎo)）
喻證法（用射箭要有的放矢，蘆葦、竹筍的比喻來(lái)證明觀點(diǎn)）
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